Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen DOI Creative Commons

Sven Basendowski,

Gilbert Greefrath

Journal für Mathematik-Didaktik, Год журнала: 2024, Номер 45(1)

Опубликована: Март 28, 2024

Zusammenfassung Inklusive Schulentwicklung erfordert, dass Large-Scale-Assessments zum Bildungsmonitoring die Leistungen auch auf den unteren Kompetenzstufen konzeptionell fundiert und methodisch angemessen erheben. Im Gegensatz zu bisherigen Aufgabensets in Bildungsmonitoringstudien, für diesen Kompetenzbereich nur verzerrte Ergebnisse liefern, wird einer ersten explorativen Neukonzeption speziell Jugendliche aus dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen gezeigt, Aufgabenpools Kompetenzbereiche möglich sind. Ziel dieses Beitrags ist es, alle 88 anwendungsbezogenen empirisch leichten bzw. schweren Aufgaben im neukonzipierten Aufgabenpool hinsichtlich Modellierungsphasen, Authentizität Relevanz charakterisieren. Vergleich erwiesen sich neu konzipierten mehr Items mit eher authentischen privaten Kontexten als geeignet. Dieser explorative Befund bei der Weiterentwicklung eines Kompetenzmodells inklusiven Settings berücksichtigen.

Modellierungsproblem Fahrradstellplätze – Wenn alle mit dem Fahrrad kommen … DOI

Christiane Besser,

Regina Bruder

Realitätsbezüge im Mathematikunterricht, Год журнала: 2025, Номер unknown, С. 33 - 47

Опубликована: Янв. 1, 2025

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Developing probability competences through the implementation and exploration of random walk simulations DOI Creative Commons
Michael J. Fischer

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Год журнала: 2025, Номер unknown, С. 1 - 14

Опубликована: Май 20, 2025

Язык: Английский

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Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen DOI Creative Commons

Sven Basendowski,

Gilbert Greefrath

Journal für Mathematik-Didaktik, Год журнала: 2024, Номер 45(1)

Опубликована: Март 28, 2024

Zusammenfassung Inklusive Schulentwicklung erfordert, dass Large-Scale-Assessments zum Bildungsmonitoring die Leistungen auch auf den unteren Kompetenzstufen konzeptionell fundiert und methodisch angemessen erheben. Im Gegensatz zu bisherigen Aufgabensets in Bildungsmonitoringstudien, für diesen Kompetenzbereich nur verzerrte Ergebnisse liefern, wird einer ersten explorativen Neukonzeption speziell Jugendliche aus dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen gezeigt, Aufgabenpools Kompetenzbereiche möglich sind. Ziel dieses Beitrags ist es, alle 88 anwendungsbezogenen empirisch leichten bzw. schweren Aufgaben im neukonzipierten Aufgabenpool hinsichtlich Modellierungsphasen, Authentizität Relevanz charakterisieren. Vergleich erwiesen sich neu konzipierten mehr Items mit eher authentischen privaten Kontexten als geeignet. Dieser explorative Befund bei der Weiterentwicklung eines Kompetenzmodells inklusiven Settings berücksichtigen.

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