Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l'enfant et l'environnement socioculturel DOI Creative Commons
Marie-Claude Marchand, Caroline Bouchard,

Christelle Robert-Mazaye

и другие.

Revue internationale du CRIRES innover dans la tradition de Vygotsky, Год журнала: 2023, Номер 7(1), С. 11 - 23

Опубликована: Июнь 19, 2023

Interagir avec l’enfant dans son jeu de faire-semblant pour favoriser ses apprentissages et développement est une pratique enseignante complexe sensible (Wood, 2007). Elle suscite nombreux questionnements chez les enseignantes (Bouchard al., 2021; Pyle Alaca, 2018), dont celui conserver la perspective lors ces interactions (Clerc-Georgy 2021). Une manière originale faire émerger des pistes réponse à serait mobiliser un concept issu l’approche historico-culturelle, soit perezhivanie. Cet article théorique a objectif présenter perezhivanie le contexte écrits Vygotski d’exposer pertinence utilisation cadre recherche en éducation. Dans premiers écrits, (1994) donne sens phénoménologique se rapporte alors considération toute expérience vécue elle l’est entrelaçant affectif cognitif (Veresov, 2017). Avec l’avancement sa théorie circonscrit comme 2016). De cet angle vue, permet comprendre l’influence l’environnement sur processus (Vygotski, 1994). Bien qu’empreinte défis théoriques méthodologiques (Brennan, 2014), pertinent considérer recherches éducation, notamment l’éducation préscolaire, permettant, par exemple, d’étudier dynamique classe entre l’enseignante situation faire-semblant.

Eine soziokulturelle Perspektive auf die Beziehung zwischen den emotionalen Erfahrungen von Pädagogen und professionellem Lernen DOI
Ngo Cong-Lem, Minh Hue Nguyen, Marianne Turner

и другие.

Опубликована: Янв. 1, 2024

Процитировано

0
A Sociocultural Perspective on the Relationship Between Educators’ Emotional Experiences and Professional Learning DOI
Ngo Cong-Lem, Minh Hue Nguyen, Marianne Turner

и другие.

Опубликована: Янв. 1, 2023

This research investigated the relationship between teachers' emotions and their professional learning in navigating tensions concerning classroom management. It drew on Vygotsky's concept of perezhivanie (Vygotsky, The Vygotsky reader. Blackwell, 1994), which views situations as having a differential impact individuals' psychological development depending how they interpret experience event or situation. Participants this were three tertiary educators at public university Vietnam. Adopting qualitative case design, study utilised interviews, observations reflective journals for its data collection, spanning over 12 weeks. Through content analysis, it was revealed that participants experienced similar relating to However, differed emotional responses insights developed from situation, turn affected pedagogical decisions. Perezhivanie theoretical lens allowed extrapolate relationships among emotions, subjectivity an intricate way. new gained offer implications supporting focus teacher productive response emotions.

Язык: Английский

Процитировано

1
Advancing Vygotsky’s Legacy: Interrupted Argument with Fernando González Rey DOI
Nikolai Veresov

Perspectives in cultural-historical research, Год журнала: 2021, Номер unknown, С. 119 - 135

Опубликована: Янв. 1, 2021

Язык: Английский

Процитировано

1
Vivências educacionais no cárcere: entre a emancipação e o controle social DOI Creative Commons
Adriana Borborema, Anabela Almeida Costa e Santos Peretta

Germinal Marxismo e Educação em Debate, Год журнала: 2023, Номер 15(1), С. 295 - 316

Опубликована: Май 1, 2023

No Brasil, apesar da Educação no cárcere ser garantida por lei, este vem sendo um direito negado à população encarcerada. Diante disso, procuramos explicar, a partir das vivências educacionais de ex detentos, como é produzida e efetivada exclusão escolar em Unidades Prisionais. A análise, fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural Pedagogia Histórico-Crítica, constatou impossibilidade oferta vagas, o predomínio do oferecimento atividades laborais ensino precário redução papel escola remição pena. Entretanto, encontramos nas contradições sistema própria Educação, caminhos para enfrentamento, emancipação superação dessa realidade.

Процитировано

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Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l'enfant et l'environnement socioculturel DOI Creative Commons
Marie-Claude Marchand, Caroline Bouchard,

Christelle Robert-Mazaye

и другие.

Revue internationale du CRIRES innover dans la tradition de Vygotsky, Год журнала: 2023, Номер 7(1), С. 11 - 23

Опубликована: Июнь 19, 2023

Interagir avec l’enfant dans son jeu de faire-semblant pour favoriser ses apprentissages et développement est une pratique enseignante complexe sensible (Wood, 2007). Elle suscite nombreux questionnements chez les enseignantes (Bouchard al., 2021; Pyle Alaca, 2018), dont celui conserver la perspective lors ces interactions (Clerc-Georgy 2021). Une manière originale faire émerger des pistes réponse à serait mobiliser un concept issu l’approche historico-culturelle, soit perezhivanie. Cet article théorique a objectif présenter perezhivanie le contexte écrits Vygotski d’exposer pertinence utilisation cadre recherche en éducation. Dans premiers écrits, (1994) donne sens phénoménologique se rapporte alors considération toute expérience vécue elle l’est entrelaçant affectif cognitif (Veresov, 2017). Avec l’avancement sa théorie circonscrit comme 2016). De cet angle vue, permet comprendre l’influence l’environnement sur processus (Vygotski, 1994). Bien qu’empreinte défis théoriques méthodologiques (Brennan, 2014), pertinent considérer recherches éducation, notamment l’éducation préscolaire, permettant, par exemple, d’étudier dynamique classe entre l’enseignante situation faire-semblant.

Процитировано

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