Realidad Inmersiva en el Desarrollo de Tutorías para la Educación Superior, Tendencias y Desafíos: Una Revisión Sistemática de Literatura
Revista Científica de Informática ENCRIPTAR,
Год журнала:
2025,
Номер
8(15), С. 135 - 152
Опубликована: Фев. 28, 2025
Este
estudio
analiza
el
impacto
de
la
Realidad
Virtual
Inmersiva
(RVI)
en
educación
superior
a
través
una
revisión
sistemática
literatura.
Se
empleó
metodología
PRISMA
para
identificar,
evaluar
y
sintetizar
estudios
sobre
implementación
RVI
tutorías
académicas.
Los
hallazgos
indican
que
mejora
comprensión
conceptos
complejos,
facilita
aprendizaje
personalizado
fomenta
colaboración
entornos
virtuales.
Además,
se
destaca
su
utilidad
desarrollo
habilidades
prácticas
inclusiva.
Sin
embargo,
adopción
enfrenta
desafíos
como
necesidad
infraestructura
tecnológica
avanzada,
formación
docente
accesibilidad
equitativa.
A
pesar
estos
retos,
representa
herramienta
innovadora
con
potencial
transformar
modelo
educativo
tradicional.
recomienda
realización
longitudinales
largo
plazo
aplicabilidad
distintas
disciplinas.
trabajo
contribuye
al
debate
integración
tecnologías
emergentes
enseñanza
superior,
resaltando
tanto
sus
beneficios
las
barreras
efectiva.
Virtual Exchange and DGBLLT
Опубликована: Янв. 1, 2025
Язык: Английский
An exploration of low- and high-immersive virtual reality modalities for willingness to communicate in English as a second language
Computers & Education X Reality,
Год журнала:
2024,
Номер
5, С. 100076 - 100076
Опубликована: Июль 30, 2024
Язык: Английский
The Relationships Among Emotions, Self-Efficacy, and Engagement in Virtual Reality-Assisted Foreign Language Learning: A Social Cognitive Theory-Based Study
Perceptual and Motor Skills,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Ноя. 5, 2024
While
many
studies
have
identified
multiple
benefits
and
affordances
in
using
virtual
reality
(VR)
technology
language
learning,
most
been
qualitative,
with
few
providing
evidence
of
factors
that
may
impact
VR
effectiveness
for
learning
or
the
role
learners'
unique
psychological,
environmental,
emotional
experiences
learning.
Against
this
backdrop,
we
framed
study
within
social
cognitive
theory
surveyed
368
Chinese
university
students
English
who
were
participating
VR-assisted
instruction
to
explore
whether
foreign
enjoyment
boredom
related
their
engagement;
also
investigated
mediating
self-efficacy
these
relationships.
Our
results
suggested
(a)
through
experienced
a
relatively
high
level
but
moderate
boredom;
(b)
significantly
(positively)
predicted
(c)
(negatively)
self-efficacy,
not
fully
mediated
relationship
between
engagement,
partially
significant
engagement.
Based
on
findings,
suggest
ways
improve
teaching
Язык: Английский