Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática,
Год журнала:
2023,
Номер
8(2), С. 1 - 23
Опубликована: Окт. 20, 2023
Neste
artigo,
apresentamos
reflexões
críticas
sobre
a
agenda
do
programa
de
pesquisas
Rumo
uma
Educação
Matemática
Inclusiva
e
como
ele
se
desenvolveu
ao
longo
20
anos.
Nosso
objetivo
é
traçar
fundamentação
teórica
nossos
estudos
voltados
aos
processos
ensino
aprendizagem
alunos
caracterizados
socialmente
pertencentes
público-alvo
da
Especial.
Adotamos
métodos
técnicas
associados
à
pesquisa
documental
para
analisar
artigos
que
produzimos
publicamos
nesta
área
desde
o
início
dos
anos
2000.
Vygotsky
tem
sido
inspiração
nossa
trajetória
pesquisa:
nosso
foco
inicial
no
conceito
mediação
com
ferramentas
abriu
janelas
substituição
ferramenta
por
outra
transforma
tanto
as
oportunidades
quanto
práticas
matemáticas;
ligação
seus
pontos
vista
unidade
cognição
emoção
nas
experiências
vividas
evidências
contemporâneas
campo
corporificada
revelou
passadas
são
reencenadas
refinadas
criar
novos
sentidos
objetos
matemáticos;
e,
medida
os
resultados
nossas
investigações
sugerem
cada
vez
mais
matemáticas
inclusivas
desafiam
capacitismo
inerente
sistemas
educativos
existentes,
visão
transformação
social
traz
considerações
sociopolíticas
esforços
compreender
inclusão,
exclusão
diferença
na
educação
matemática.
Palavras-chave:
Experiências
vividas,
Emoção,
Apropriação,
Matemática,
Equidade,
Inclusão.
Revue internationale du CRIRES innover dans la tradition de Vygotsky,
Год журнала:
2023,
Номер
7(1), С. 11 - 23
Опубликована: Июнь 19, 2023
Interagir
avec
l’enfant
dans
son
jeu
de
faire-semblant
pour
favoriser
ses
apprentissages
et
développement
est
une
pratique
enseignante
complexe
sensible
(Wood,
2007).
Elle
suscite
nombreux
questionnements
chez
les
enseignantes
(Bouchard
al.,
2021;
Pyle
Alaca,
2018),
dont
celui
conserver
la
perspective
lors
ces
interactions
(Clerc-Georgy
2021).
Une
manière
originale
faire
émerger
des
pistes
réponse
à
serait
mobiliser
un
concept
issu
l’approche
historico-culturelle,
soit
perezhivanie.
Cet
article
théorique
a
objectif
présenter
perezhivanie
le
contexte
écrits
Vygotski
d’exposer
pertinence
utilisation
cadre
recherche
en
éducation.
Dans
premiers
écrits,
(1994)
donne
sens
phénoménologique
se
rapporte
alors
considération
toute
expérience
vécue
elle
l’est
entrelaçant
affectif
cognitif
(Veresov,
2017).
Avec
l’avancement
sa
théorie
circonscrit
comme
2016).
De
cet
angle
vue,
permet
comprendre
l’influence
l’environnement
sur
processus
(Vygotski,
1994).
Bien
qu’empreinte
défis
théoriques
méthodologiques
(Brennan,
2014),
pertinent
considérer
recherches
éducation,
notamment
l’éducation
préscolaire,
permettant,
par
exemple,
d’étudier
dynamique
classe
entre
l’enseignante
situation
faire-semblant.
Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática,
Год журнала:
2023,
Номер
8(2), С. 1 - 23
Опубликована: Окт. 20, 2023
Neste
artigo,
apresentamos
reflexões
críticas
sobre
a
agenda
do
programa
de
pesquisas
Rumo
uma
Educação
Matemática
Inclusiva
e
como
ele
se
desenvolveu
ao
longo
20
anos.
Nosso
objetivo
é
traçar
fundamentação
teórica
nossos
estudos
voltados
aos
processos
ensino
aprendizagem
alunos
caracterizados
socialmente
pertencentes
público-alvo
da
Especial.
Adotamos
métodos
técnicas
associados
à
pesquisa
documental
para
analisar
artigos
que
produzimos
publicamos
nesta
área
desde
o
início
dos
anos
2000.
Vygotsky
tem
sido
inspiração
nossa
trajetória
pesquisa:
nosso
foco
inicial
no
conceito
mediação
com
ferramentas
abriu
janelas
substituição
ferramenta
por
outra
transforma
tanto
as
oportunidades
quanto
práticas
matemáticas;
ligação
seus
pontos
vista
unidade
cognição
emoção
nas
experiências
vividas
evidências
contemporâneas
campo
corporificada
revelou
passadas
são
reencenadas
refinadas
criar
novos
sentidos
objetos
matemáticos;
e,
medida
os
resultados
nossas
investigações
sugerem
cada
vez
mais
matemáticas
inclusivas
desafiam
capacitismo
inerente
sistemas
educativos
existentes,
visão
transformação
social
traz
considerações
sociopolíticas
esforços
compreender
inclusão,
exclusão
diferença
na
educação
matemática.
Palavras-chave:
Experiências
vividas,
Emoção,
Apropriação,
Matemática,
Equidade,
Inclusão.
