Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
In
this
quantitative
study
which
aims
to
reveal
the
relationship
between
teachers'
perceptions
of
organizational
cynicism
and
ostracism,
relational
survey
model
was
used.
260
teachers
randomly
selected
with
disproportionate
cluster
sampling
from
working
in
official
secondary
schools
Karabağlar
district
Izmir
province
2019-2020
academic
year
constituted
sample
research.
"Organizational
Cynicism"
scale
adapted
into
Turkish
by
Kalağan
Güzeller
(2008)
Ostracism"
Keklik
et
al.
(2013)
were
used
as
data
collection
tools.
As
a
result
study,
it
revealed
that
frequently
experinced
both
ostracism
their
schools.
Also,
found
out
female
married
more
exposed
compared
male
single
school
administrators.
Lastly,
positive
moderate
identified
be
significant
predictor
ostracism.
Considering
results
research,
such
suggestions
organizing
in-school
out-of-school
activities,
attaching
importance
communication
building
democratic
interactive
climate,
etc
put
forward.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
This
paper
aims
to
analyse
inclusive
education
applications
used
in
elementary,
secondary
and
high
schools
find
whether
or
not
the
practices
differ
according
stages
of
education.
Semi-structured
interview
technique,
one
qualitative
research
methods,
was
this
study.
45
school
managers
working
located
Süleymanpaşa
district
Tekirdağ
2022-2023
academic
year
were
interviewed
by
using
form
prepared
researcher
thus
activities
implemented
researched.
The
findings
obtained
analysed
descriptive
analysis
method.
They
considered
separately
under
headings
“Inclusive
Education
Activities
Implemented
Elementary
Schools”,
Secondary
Schools”
High
thus,
efforts
made
there
any
differences
between
at
different
While
a
great
majority
stated
their
views
on
as
“beneficial,
necessary
it
should
be
increased”
regardless
education,
emphasised
need
for
conducting
activity-based
elementary
stressed
that
such
“supportive
home”
done
students
with
special
needs
schools,
programmes
individual
designed.
Managers
all
said
relation
children
families
low
socio-economic
level
they
given
materialistic
moral
support.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Yapay
zeka
(AI)
alanındaki
gelişmeler,
eğitim
alanında
derin
dönüşümlere
neden
olmaktadır.
AI’ın
ortamlarında
artan
varlığı,
geleneksel
öğretim
ve
öğrenme
yöntemlerinin
yeniden
tanımlanmasını,
eğitimcilerin
rollerinin
kurumlarının
yapısının
günceli
yakalamak
adına
değişimini
gerekli
kılmaktadır.
AI'nın
eğitime
entegrasyonu
hem
fırsatlar
de
zorluklar
getirmektedir.
Bir
yandan
AI,
öğretmenler
için
güçlü
bir
araç
olarak,
eğitimin
etkililiğini
verimliliğini
önemli
ölçüde
geliştirme
potansiyeline
sahiptir.
Fakat
bu
teknolojilerin
bazı
görev
sorumlulukların
otomasyonuna
imkan
sağlayabilmesi,
eğitimciler
arasında
iş
kaybı
konusunda
endişelere
Ayrıca,
ile
birlikte
AI
uzmanları,
veri
analistleri
teknoloji
entegratörleri
gibi
yeni
rollerin
doğması,
konuya
ilişkin
bilgi,
beceri
yeterlilikler
geliştirmelerini
Bu
ikili
etki,
sadece
öğretmenlerin
değil,
aynı
zamanda
okul
yöneticilerinin,
danışmanların
destek
personelinin
rolünü
nasıl
şekillendirebileceğine
dair
dikkatli
incelemeyi
gerektirmektedir.
çalışmanın
amacı,
AI-entegre
ortamda
yöneticiler
olan
kritik
yeterlilikleri
araştırmak,
teknik
yeterliliğin,
adaptasyonun
yaşam
boyu
öğrenmeye
bağlılığın
önemini
incelemektir.
mevcut
gelecekteki
değişen
şartlara
uyum
sağlamak
bilgi
becerilerle
donatılmalarını
amaçlayan
programlarının,
politika
çerçevelerin
geliştirilme
ihtiyacının
yanı
sıra
etik
konuları
değerlendirmektir.
Bunların
sıra,
kaynaklı
ihtimali,
eşitlik
erişim
konuları,
gizliliği
güvenlik
ilgili
endişeler
eğitimde
ilişkili
problemler
ele
alınmaktadır.
Özetle,
çalışma
eğitimdeki
rolünün
farklı
yönlerini
inceleyerek
istihdamı
üzerindeki
potansiyel
etkileri
değişikliklere
hazırlanmak
gereken
adımlar
hakkında
kapsamlı
genel
bakış
sağlamayı
amaçlamaktadır.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Entrepreneurial
characteristics
are
among
the
individuals
should
have
in
our
century.
Although
there
is
an
awareness
of
necessity
gaining
entrepreneurial
at
all
levels
education,
unfortunately,
number
studies
focusing
on
entrepreneurship
education
preschool
level
limited.
For
this
reason,
chapter
focuses
promotion
science
and
it
aims
to
draw
attention
level,
use
activities
guide
researchers
who
want
work
field
teachers
give
education.
purpose,
chapter,
a
basic
framework
was
established
for
role
development
effective
expressed
through
non-systematic
literature
review.
In
addition,
three
different
practical
developed
by
author
were
introduced
suggestions
made
apply
them
classes.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Eğitim,
bireylerin
bilgiye
ulaşma
ve
öğrenme
biçimlerinin
sürekli
değişim
halinde
olduğu
dinamik
bir
alandır.
Teknolojinin
etkisiyle
günümüzde
bu
değişimde
yapay
zekâ,
süreçlerini
daha
etkili,
öğrenci
merkezli
kişiselleştirilebilir
hale
getirme
potansiyeliyle
öne
çıkmaktadır.
Ancak,
zekâ
destekli
öğretim
yöntemlerine
dair
araştırmaların
sınırlı
olması,
teknolojilerin
eğitime
entegrasyonu
hakkında
fazla
ihtiyaç
duyulduğunu
göstermektedir.
Bu
çalışma,
8.
sınıf
öğrencilerinin
fen
bilimleri
dersinde
"Asitler
Bazlar"
konusundaki
öğretimin,
motivasyonları
hakkındaki
algıları
üzerindeki
etkisini
incelemeyi
hedeflemektedir.
Araştırma,
2023-2024
eğitim-öğretim
yılında
kolay
ulaşılabilir
örnekleme
yöntemiyle
belirlenen
40
öğrenciyle
gerçekleştirilmiştir.
Çalışmada
deneysel
yöntem
benimsenmiş
ön
test-son
test
kontrol
gruplu
tasarım
uygulanmıştır.
Nitel
veriler,
kavramına
yönelik
metafor
testi
aracılığıyla
toplanmış
içerik
analizi
değerlendirilmiştir.
Nicel
veriler
ise
Fen
Bilimleri
Motivasyon
Ölçeği
ile
elde
edilmiş
SPSS
25
programı
kullanılarak
analiz
edilmiştir.
bulgular,
sonucunda
deney
grubu
sürecinin
ardından
“teknolojik/robotik”
boyuta
vurgu
yapmış
özellikle
ders
sırasında
kullanılan
“ChatGPT”
uygulamasını
sıkça
metaforik
benzetimlerinde
ifade
etmiştir.
durum,
öğrencilerin
zekâyı
somut,
sistematik
işlevsel
yönleriyle
ilişkilendirdiğini
Ön
testte
soyut
kavramlara
(örneğin,
“Market”
“Su”)
yapılan
atıflar,
son
spesifik
deneyimsel
ifadelerle
yer
değiştirmiştir.
sonuç,
hem
teknolojiyi
anlama
de
eğitim
süreçlerinde
kullanım
amacına
beceri
geliştirebileceğini
geleneksel
yöntemler
arasında
motivasyon
açısından
anlamlı
fark
bulunmadığını
(p
>
.05)
göstermiştir.
Ancak
grubunun
puanlarının
grubuna
kıyasla
yüksek
öğretimin
artırıcı
işaret
etmektedir.
çalışmanın,
yöntemlerinin
etkilerine
ışık
tutacağı
düşünülmektedir.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Araştırmanın
genel
amacı,
sosyal
bilgiler
öğretmen
adaylarının
farklı
değişkenler
açısından
coğrafi
işaretli
ürünleri
satın
almaya
yönelik
tutumlarının
belirlenmesidir.
Bu
amaçla
çalışmada
temel
araştırma
deseni
olarak
betimsel
tarama
yöntemi
kullanılmıştır.
çalışma
grubunu;
gönüllülük
esasına
göre
araştırmaya
katılan,
bir
devlet
üniversitesinin
eğitim
fakültesi
eğitimi
ana
bilim
dalında
öğrenim
görmekte
olan
toplam
165
adayı
oluşturmaktadır.
Araştırma
verileri,
katılımcıların
cinsiyet,
sınıf
ve
yaşanılan
yer
değişkenlerinin
aldığı
araştırmacılar
tarafından
oluşturulan
“Kişisel
Bilgi
Formu”
Yüce
Korucuk
(2020)
geliştirilen
“Coğrafi
İşaretli
Ürünleri
Satın
Almaya
Yönelik
Tutum
Ölçeği”
ile
elde
edilmiştir.
Öğretmen
tutum
puanları
istatistik
belirlenmeye
çalışılmıştır.
Araştırmadan
edilen
verilerin
istatistiksel
çözümlemeleri
IBM
SPSS
programı
kullanılarak
yapılmıştır.
Sosyal
incelendiğinde
olumlu
düzeyinin
yüksek
olduğu
tespit
cinsiyetleri
arasında,
bilgi,
duygu
davranış
faktörlerinde
ölçeğin
genelinde
anlamlı
farklılığın
bulunmadığı
saptanmıştır.
Sınıf
düzeyleri
arasında;
faktörleri
değişkenine
açıdan
farklılık
göstermediği,
faktöründe
ise
gösterdiği
belirlenmiştir.
Coğrafi
düzeylerinin
yaşadıkları
göstermediği
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Okul
öncesi
eğitim,
çocukların
sosyal,
duygusal,
bilişsel
ve
fiziksel
gelişimini
destekleyen
temel
bir
süreçtir.
Eğitimde
başarı,
özellikle
erken
yaşta
tasarlanan
etkin
politikalar
etkili
yönetim
modellerine
bağlıdır.
Türkiye'de
bu
süreç,
toplumsal
kültürel
dönüşümlere
paralel
olarak
sürekli
evrim
geçirmiştir.
eğitimin
yönetiminde
yer
alan
liderlik,
öğretmenlerin
diğer
paydaşların
gelişimine
katkıda
bulunmasını
sağlamada
önemli
rol
oynamaktadır.
Osmanlı
döneminde
Sıbyan
mektepleri
gibi
dini
eğitime
odaklanan
kurumlarla
sınırlı
kalan
çocukluk
eğitimi,
Cumhuriyet’in
ilanından
sonra
modernleşme
çabalarının
parçası
haline
gelmiştir.
1923-1926
yıllarında
yapılan
girişimlerle
anaokulu
sayısında
artış
görülse
de
kaynak
yetersizliği
nedeniyle
sürdürülebilir
yapı
oluşturulamamıştır.
1980’lerde
başlayan
reformlarla
eğitiminin
önemi
vurgulanmış,
2000’li
yıllarda
ise
yaygınlaştırılmasına
yönelik
projeler
hız
kazanmıştır.
2012
yılında
zorunlu
12
yıla
çıkarılması,
okul
eğitimi
kapsamda
daha
erişilebilir
hale
getirmiştir.
Türkiye’de
eğitimde
farklı
modelleri
benimsenmiştir.
Bürokratik
model,
hiyerarşik
yapısıyla
standartların
sağlanmasına
odaklanırken;
demokratik
öğretmenler
ailelerin
sürece
katılımını
teşvik
eder.
Dönüşümcü
liderlik
kavramını
ön
plana
çıkararak
yenilikçi
yaklaşımları
desteklerken,
katılımcı
model
tüm
karar
süreçlerine
aktif
sağlar.
Her
modelin
avantaj
dezavantajları
bulunmakta
olup,
anlayışı
için
yaklaşımların
esnek
şekilde
uygulanması
önerilmektedir.
Merkeziyetçi
yapının
hâkim
olduğu
Türkiye’de,
yerel
ihtiyaçlar
göz
ardı
edilmekte
durum
kırsal
bölgelerdeki
okulların
kendi
koşullarına
uygun
çözümler
geliştirmesini
zorlaştırmaktadır.
Ayrıca,
nitelikli
öğretmen
eksikliği,
mesleki
gelişim
imkanlarının
finansman
sorunları
kalitesini
olumsuz
etkilemektedir.
Kırsal
bölgelerde
erişim
fırsat
eşitliği
konular
da
sorunlar
arasında
almaktadır.
eğitim
kurumlarında
yöneticiler,
günlük
işleyişin
sürdürülmesinin
yanı
sıra
becerileriyle
vizyon
oluşturma
görevini
üstlenmektedir.
Müdürlerin
kapasitesi,
motivasyonunu
artırmak
etmek
açısından
kritik
önemdedir.
profesyonel
gelişimlerini
destekleyerek,
artırmada
yöntem
çıkmaktadır.
Eğitimin
yerelleştirilmesi,
bölgesel
ihtiyaçların
iyi
karşılanması
önemlidir.
Kaynakların
artırılması
kullanımı,
gelişiminin
desteklenmesi,
aile
katılımının
kalite
standartlarının
belirlenerek
düzenli
denetlenmesi
gerekmektedir.
yöneticilerin
becerilerinin
geliştirilmesi,
artırarak
olumlu
katkılar
sağlayacaktır.
Revista Científica Multidisciplinar G-nerando,
Год журнала:
2024,
Номер
5(2)
Опубликована: Дек. 29, 2024
La
incorporación
de
la
inteligencia
artificial
en
educación
ofrece
enfoques
innovadores
para
adquisición
del
lenguaje,
especialmente
el
mejoramiento
destreza
hablado.
El
objetivo
estudio
es
explicar
uso
aplicación
Gliglish
mejorar
hablado
inglés
entre
los
estudiantes
nivel
secundario
una
institución
pública
parroquia
San
Pablo
Tenta,
cantón
Saraguro,
provincia
Loja
y
país
Ecuador.
Se
ha
utilizado
un
diseño
investigación-acción,
empleó
enfoque
método
mixto,
combinando
datos
cualitativos
cuantitativos.
Los
fueron
recolectados
a
través
pruebas
previas
posteriores
conocer
efectividad
encuesta
que
percepciones
estudiantes.
resultados
revelan
mejoramientos
significativos
componentes
como
son:
pronunciación,
gramática,
vocabulario,
fluidez
comprensión.
En
conclusión,
mejora
efectivamente
idioma
Inglés
debido
sus
características,
aprendizaje
personalizado,
flexibilidad
interactiva
atractiva,
accesibilidad
autónomo.
Éste
información
valiosa
sobre
papel
las
tecnologías
moderna.
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
Eğitim
yönetimi,
etkili
ve
sürdürülebilir
öğretim
ile
öğrenme
süreçlerinin
temelini
oluşturur
kurumların
paydaşlarının
başarısını
şekillendirir.
21.
yüzyılda,
teknoloji
alanındaki
ilerlemeler,
değişen
toplumsal
ihtiyaçlar
küresel
zorluklar,
eğitimin
dinamiklerini
dönüştürerek
hem
fırsatlar
de
karmaşıklıklar
yaratmıştır.
Bu
kitap,
eğitim
yönetimi
uygulamalarının
evrilen
yapısını
çeşitli
perspektiflerden
inceleyerek,
alanın
şekillenmesine
yönelik
önemli
içgörüler
sunmaktadır.
Yapay
zekanın
eğitimdeki
dönüştürücü
etkisinden—fırsatlar,
zorluklar
yeni
dinamikler
bağlamında—okul
kademelerine
göre
uygulanan
kapsayıcı
pratiklerinin
karşılaştırılmasına
kadar,
bölümler
bu
alanı
şekillendiren
temel
konulara
odaklanmaktadır.
Öğretmenlerin
örgütsel
dışlanma
sinizm
algıları
arasındaki
ilişki,
erken
çocukluk
eğitiminde
yönetim
okul
öncesi
ortamlarının
yönetiminde
girişimciliğin
teşvik
edilmesi
gibi
konular
ele
alınmaktadır.
Ayrıca,
fen
eğitimi
uygulamaları
sosyal
bilgiler
öğretmen
adaylarının
coğrafi
işaretli
ürünleri
satın
almaya
tutumları
üzerine
tartışmalar
da
yer
almaktadır.
katkılar,
modern
zorluklarını
yenilikçi
stratejilerle
aşmak
için
kapsamlı
bir
rehber
Özgür Yayınları eBooks,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 24, 2024
In
this
quantitative
study
which
aims
to
reveal
the
relationship
between
teachers'
perceptions
of
organizational
cynicism
and
ostracism,
relational
survey
model
was
used.
260
teachers
randomly
selected
with
disproportionate
cluster
sampling
from
working
in
official
secondary
schools
Karabağlar
district
Izmir
province
2019-2020
academic
year
constituted
sample
research.
"Organizational
Cynicism"
scale
adapted
into
Turkish
by
Kalağan
Güzeller
(2008)
Ostracism"
Keklik
et
al.
(2013)
were
used
as
data
collection
tools.
As
a
result
study,
it
revealed
that
frequently
experinced
both
ostracism
their
schools.
Also,
found
out
female
married
more
exposed
compared
male
single
school
administrators.
Lastly,
positive
moderate
identified
be
significant
predictor
ostracism.
Considering
results
research,
such
suggestions
organizing
in-school
out-of-school
activities,
attaching
importance
communication
building
democratic
interactive
climate,
etc
put
forward.
