A comparative study of undergraduate English major students’ perceptions of traditional versus online learning
E-Learning and Digital Media,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 18, 2024
The
study
investigates
the
perception
of
English
major
students
towards
traditional
and
online
learning
methods
across
various
variables,
including
engagement,
convenience,
flexibility,
motivation,
communication,
technology,
satisfaction,
retention,
comprehension.
A
mixed-method
approach
was
used
to
gather
quantitative
qualitative
data.
validated
questionnaire
prepared
using
SoJump
via
WeChat
web,
containing
demographic
information
a
pre-validated
12-item
on
students’
perceptions
learning.
Descriptive
statistics
were
for
initial
analysis.
Semi-structured
interviews
conducted
elicit
feedback
opinions.
520
from
30
prestigious
universities
in
China
participated
study.
findings
suggest
that
both
modes
instruction
contribute
different
potentials
improving
Traditional
offers
better
retention
than
due
its
interactive
nature
lack
technical
issues.
Online
comprehension,
allowing
access
materials
at
their
own
pace
balance
other
commitments.
Satisfaction
emphasized,
introverts
able
communicate
confidently
feel
class-related.
Students
also
recommend
blended
learning,
as
main
course
complement.
Язык: Английский
Alfabetización en inteligencia artificial en modalidades de estudio presencial y virtual entre estudiantes universitarios
Опубликована: Дек. 30, 2024
La
incorporación
de
la
inteligencia
artificial
en
los
procesos
educativos
ha
transformado
las
dinámicas
enseñanza
y
aprendizaje
entornos
presenciales
virtuales.
No
obstante,
persisten
interrogantes
sobre
diferencias
el
esta
tecnología
según
modalidad
educativa.
El
objetivo
principal
investigación
fue
comparar
modalidades
estudio
presencial
virtual
entre
estudiantes
universitarios
ecuatorianos.
metodología
utilizó
un
enfoque
cuantitativo
explicativo
para
analizar
variables
observadas
latentes
relacionadas
con
IA.
muestra
incluyó
a
432
diversas
instituciones
educación
superior,
distribuidos
56%
44%
presencial.
Los
análisis
se
realizaron
SPSS
versión
25
AMOS
24,
empleando
Cuestionario
Alfabetización
IA,
que
abarca
dimensiones
afectivas,
conductuales,
cognitivas
éticas.
multivariado
invarianza
factorial,
basado
multigrupo,
mostró
una
excelente
fiabilidad
del
cuestionario
(α=0.960
Ω=0.959),
puntajes
más
altos
virtual.
índices
ajuste
modelo
fueron
altamente
satisfactorios
(X²=2.647,
NFI=0.904,
RFI=0.897,
IFI=TLI=0.934,
CFI=0.938,
RMSEA=0.064).
Se
concluyó
son
equivalentes
uso
artificial,
evidenciado
por
configural,
métrica,
escalar
estricta,
sin
significativas
medias
analizadas.
Estos
hallazgos
destacan
efectividad
ambas
IA
contextos