Impacto del uso de gafas de Realidad Virtual en el aprendizaje de los alumnos: estudio empírico
European Public & Social Innovation Review,
Год журнала:
2024,
Номер
10, С. 1 - 20
Опубликована: Ноя. 20, 2024
Introducción:
Este
estudio
aborda
la
integración
de
realidad
virtual
(VR)
en
educación,
explorando
cómo
estas
tecnologías
emergentes
pueden
mejorar
comprensión
conceptos
complejos,
aumentar
motivación
y
experiencia
aprendizaje
los
estudiantes.
Metodología:
Se
realizó
una
encuesta
a
313
estudiantes
universitarios,
evaluando
sus
percepciones
sobre
el
uso
gafas
VR
aula.
Los
datos
se
analizaron
mediante
técnicas
descriptivas
correlacionales
para
identificar
patrones
significativos.
Resultados:
hallazgos
revelan
que
educación
mejora
complejos
un
78%
estudiantes,
aumenta
85%
ofrece
más
inmersiva
92%
encuestados.
Además,
observó
alta
predisposición
integrar
proyectos
educativos
futuros.
Discusión:
A
pesar
algunos
problemas
técnicos,
resultados
tiene
fuerte
potencial
innovar
mejorando
tanto
calidad
formativa
como
atención
Conclusiones:
Las
inmersivas
transformar
significativamente
métodos
tradicionales,
ofreciendo
nuevas
oportunidades
interactivo
efectivo.
YAPAY ZEKÂ VE DİJİTAL OKURYAZARLIK: AKADEMİK ÇABADA YENİ DİNAMİKLER
Beykoz Akademi Dergisi,
Год журнала:
2024,
Номер
12(2), С. 173 - 197
Опубликована: Ноя. 28, 2024
Bu
araştırmada,
akademisyenlerin
pozitif
yapay
zekâ
(YZ)
tutumlarının
akademik
çabaya
etkisinde
dijital
okuryazarlığın
aracı
rolü
incelenmiştir.
kapsamda,
nedensel
tarama
modeli
kullanılarak
nicel
veri
analizi
yapılmıştır.
Araştırmanın
evreni
Bingöl
Üniversitesi’nde
görev
yapan
personelden
oluşmaktadır.
Basit
tesadüfi
örnekleme
yöntemiyle
seçilen
geçerli
seti
sağlayan
242
personel
araştırmanın
örneklemini
oluşturmaktadır.
Veriler,
SPSS
25
ve
AMOS
23
programları
aracılığıyla
istatistiksel
analizlere
tabi
tutulmuştur.
hipotez
testlerinde,
Process
Macro’da
Model
4
modülü
tercih
edilmiştir.
Analizler,
tutumunun
önemli
bir
rol
oynadığını
göstermiştir.
Akademisyenlerin
zekâya
yönelik
tutumları
yönde
arttıkça
çabaları
da
artmaktadır.
ilişki,
okuryazarlık
düzeyi
yüksek
olan
akademisyenler
için
daha
güçlü
bulunmuştur.
Yani,
okuryazarlık,
tutumu
ile
çaba
arasındaki
ilişkiyi
olumlu
etkilemektedir.
Bulgular,
okuryazarlığın,
çabalarına
etkisini
güçlendirdiğini
göstermektedir.
Akademik
personelin
becerilerini
artırmak,
tutumlarını
destekleyerek,
başarılarını
etkileyebilir.
bağlamda,
üniversitelerin
okuryazarlığı
geliştirmeye
programlar
eğitimler
sunmaları
önerilmektedir.
tür
eğitimler,
hem
de
çabalarını
iyileştirebilir.
Dijital Liderlik ve Akademik Kadroda Dijital Okuryazarlık: İlişkiler ve Engeller
Batı anadolu eğitim bilimleri dergisi,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Дек. 10, 2024
Bu
çalışma,
Türkiye'deki
üniversitelerde
görev
yapan
akademik
personelin
dijital
liderlik
becerileri
ile
okuryazarlık
engelleri
arasındaki
ilişkiyi
incelemektedir.
Nicel
araştırma
yönteminin
kullanıldığı
çalışmada,
2023-2024
eğitim-öğretim
yılı
bahar
döneminde
hem
devlet
de
vakıf
üniversitelerinde
525
akademisyenden
veri
toplanmıştır.
Bulgular,
akademisyenlerin
engellerini
aşma
düzeyleri
arasında
anlamlı
bir
ilişki
olduğunu
ortaya
koymaktadır.
Cinsiyetin
bu
üzerinde
etkisi
bulunmazken,
yaş
ve
üniversite
türü
gibi
demografik
değişkenlerin
önemli
etkileri
olduğu
tespit
edilmiştir.
Özellikle
55
üzeri
akademisyenler,
fakülte
yöneticilerinin
becerilerini
daha
yüksek
değerlendirirken,
fazla
deneyimlediklerini
belirtmişlerdir.
Ayrıca,
mühendislik
uygulamalı
sanatlar
teknik
fakültelerde
yüksek,
ise
düşük
olarak
algılamışlardır.
Devlet
üniversitelerindeki
meslektaşlarına
göre
yöneticilerini
açısından
başarılı
bulmuştur.
uluslararası
araştırmalarla
uyumlu
olup,
dönüşüm
sürecinde
liderliğin
önemini
vurgulamaktadır.
bağlamda,
azaltmak
için
eğitimlerinin
destek
programlarının
güçlendirilmesi
gerektiği
önerilmektedir.