PLE en la formación inicial docente: instrumento para la reflexión y autorregulación DOI Creative Commons
Rakel Gamito Gómez, Soledad Rappoport, Elena López-de-Arana Prado

и другие.

˜El œGuiniguada, Год журнала: 2024, Номер 33 (2024), С. 92 - 104

Опубликована: Июль 16, 2024

La era digital ha creado nuevos ecosistemas de desarrollo tanto personal como profesional. Para poder afrontar dicho modelo manera reflexiva y autónoma, resulta necesario que el alumnado universitario sea consciente, reflexione autorregule su propio proceso enseñanza-aprendizaje. El análisis del Personal Learning Environment (PLE) permiten dichas acciones. presente trabajo analiza compara 100 PLEs iniciales finales, así sus respectivas tareas reflexivas Grados Educación Primaria pertenecientes a dos universidades España. Se busca responder tres objetivos: evaluar enseñanza-aprendizaje ámbito educativo, identificar las necesidades formativas futuro profesorado en área la competencia docente comprobar potencial reflexivo autorregulador PLE formación inicial docente. Los datos se han analizado contrastado con ayuda software NVivo. resultados muestran progresión elaboración PLE, reflexiones sobre aprendizaje. Por tanto, destaca utilidad instrumento para retroalimentar práctica formativa, priorizar un profesional transformador.

Competências digitais dos futuros professores do ensino pré-escolar e do ensino básico: um estudo de comparações múltiplas DOI Creative Commons
Enrique Alastor, Francisco D. Guillén‐Gámez, Julio Ruiz‐Palmero

и другие.

RELATEC Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Год журнала: 2024, Номер 23(1), С. 9 - 24

Опубликована: Янв. 3, 2024

Digital competence is an essential element for the initial training of teachers, as it allows them to integrate digital technologies into their teaching practice. Therefore, purposes this study were: (1) know self-perceived level future teachers Primary Education and Early Childhood regarding competences; (2) compare if there are significant differences in competences between both educational stages; (3) identify different academic courses degree, each degree. To achieve objectives, a non-experimental ex post facto was carried out with sample 897 students from Infant degrees. The results showed that have medium-high degrees, finding Education, being latter those who obtained higher scores. For stage, were found first fourth year, while all courses, except third fourth. These suggest teacher should focus on development special attention courses.

Язык: Английский

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PLE en la formación inicial docente: instrumento para la reflexión y autorregulación DOI Creative Commons
Rakel Gamito Gómez, Soledad Rappoport, Elena López-de-Arana Prado

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˜El œGuiniguada, Год журнала: 2024, Номер 33 (2024), С. 92 - 104

Опубликована: Июль 16, 2024

La era digital ha creado nuevos ecosistemas de desarrollo tanto personal como profesional. Para poder afrontar dicho modelo manera reflexiva y autónoma, resulta necesario que el alumnado universitario sea consciente, reflexione autorregule su propio proceso enseñanza-aprendizaje. El análisis del Personal Learning Environment (PLE) permiten dichas acciones. presente trabajo analiza compara 100 PLEs iniciales finales, así sus respectivas tareas reflexivas Grados Educación Primaria pertenecientes a dos universidades España. Se busca responder tres objetivos: evaluar enseñanza-aprendizaje ámbito educativo, identificar las necesidades formativas futuro profesorado en área la competencia docente comprobar potencial reflexivo autorregulador PLE formación inicial docente. Los datos se han analizado contrastado con ayuda software NVivo. resultados muestran progresión elaboración PLE, reflexiones sobre aprendizaje. Por tanto, destaca utilidad instrumento para retroalimentar práctica formativa, priorizar un profesional transformador.

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