Creating a watermill through steam activities for preschool children in the school yard

Advances in Mobile Learning Educational Research, Год журнала: 2023, Номер 3(2), С. 748 - 753

Опубликована: Май 22, 2023

STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) initiatives engage in classroom schoolyard activities early childhood education. In childhood, learning through play provides children with the resources they need for an enjoyable environment, especially when take place schoolyard, as this is where can better concentrate and, at same time, increase their creativity. This work investigates whether preschool create watermills schoolyard. Thirty-four aged 4-6 years participated research, results were encouraging liked that outside. At teachers worried if would be able to support such activities. Preschoolers have a spontaneous disposition toward science sense of curiosity More research needs done on out-of-class app, training should incorporated all kindergartens.

Язык: Английский

Αξιολόγηση της ετοιμότητας των Ελληνίδων Νηπιαγωγών να υλοποιήσουν προγράμματα STEM

Έρευνα για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, Год журнала: 2023, Номер 3(2), С. 43 - 68

Опубликована: Дек. 29, 2023

Η εκπαίδευση STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά) είναι μια διεπιστημονική προσέγγιση μάθησης που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων της καθημερινής ζωής από τους μαθητές. παρούσα έρευνα μελετά τη στάση την ετοιμότητα των Ελληνίδων Νηπιαγωγών να εφαρμόσουν νέα αυτή εκπαιδευτική πρακτική μέσα τάξη. Συμμετείχαν 56 Νηπιαγωγοί ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε προσαρμοσμένο ερωτηματολόγιο 9-βάθμιας κλίμακας, αφορά 6 διαστάσεις συγκεκριμένα: Γνωστική Συναισθηματική Ετοιμότητα, Αυτο-αποτελεσματικότητα, Δέσμευση, Στάση απέναντι στο διδασκαλία. Κατά επεξεργασία δεδομένων, εφαρμόστηκαν μέθοδοι επαγωγικής στατιστικής, ώστε προσδιοριστεί η επίδραση ατομικών διαφορών στις εξεταζόμενες παρατηρήθηκε στατιστικώς σημαντική επιμόρφωσης ετών προϋπηρεσίας στη συνολική STEM. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι μπορεί προβλεφθεί παράγοντες γνωστικής συναισθηματικής ετοιμότητας με τον δεύτερο παράγοντα έχει ισχυρότερη επίδραση.