Пiдготовка майбутнiх викладачiв STEM-дисциплiн до застосування технологiй доповненої реальностi у професiйнiй дiяльностi DOI Open Access

Михайло Михайлович Мiнтiй

Опубликована: Янв. 1, 2023

У ходi розв’язання наукової проблеми пiдготовки майбутнiх викладачiв STEM-дисциплiн до застосування технологiй доповненої реальностi були отриманi наступнi результати. Бiблiометричний аналiз джерел в галузi STEM та iдентифiкував 21 ключове поняття, систематизованi у чотири кластери: “STEMосвiта i пiдготовка кадрiв”, “Професiйна вчителiв початкова освiта”, “Опитування щодо STEM-освiти” “Електронне навчання обчислювальне мислення пiдготовцi STEM-дисциплiн”. За результатами систематичного аналiзу було встановлено, що: а) STEMосвiта позитивно впливає на досягнення природничих науках математицi, але iснує дефiцит фахiвцiв цих галузях; б) зниження iнтересу – глобальна проблема, яку можна вирiшити за допомогою привабливих доступних освiтнiх програм; в) нерiвнiсть сферi через створення STEM-лабораторiй пiдготовку з урахуванням гендерних аспектiв; г) важлива складова STEM-освiти, що може бути впроваджена семiнари для вчителiв, онлайнкурси методичну пiдтримку; д) професiйна соцiальний статус учителiв є стратегiчно важливими STEMосвiти; е) зацiкавлення STEM-дис- 3 циплiнах пiдвищено IКТ, зокрема реальностi, вiртуальної робототехнiки. Отриманi результати дають змогу запропонувати такi рекомендацiї полiпшення STEM-освiти: iнтегрувати STEM-пiдхiд програми вчителiв; розвивати проєктне мислення, цифровi STEM-навички учнiв; запроваджувати мiждисциплiнарнi STEM-проєкти; використовувати активнi практико орiєнтованi методи навчання; збiльшувати доступнiсть STEM-освiти всiх створювати STEMлабораторiї закладах загальної середньої освiти; ж) пiдвищувати STEM-дисциплiн; з) засоби IКТ STEM-дисциплiн. Педагогiчнi умови включають матерiальнi, методичнi, органiзацiйнi iншi фактори, забезпечують ефективнiсть STEMдисциплiн використання своїй професiйнiй дiяльностi. Опитування 94 респондентiв, переважно STEMдисциплiн, використовують доповнену реальнiсть, виявило педагогiчнi умови: 1) забезпечення доступностi мобiльних апаратних засобiв iмерсивних цифрових ресурсiв майбутнiм викладачам 2) уведення змiсту питань, пов’язаних iз використанням навчаннi STEMдисциплiн; 3) дослiдницького пiдходу iнтерактивних процесi 4) набуття практичного досвiду Було пристроїв забезпечується частково. Через обмежену кiлькiсть 4 майбутнi викладачi повиннi брати участь їх розробцi, сприяє професiйному розвитку. Для впровадження застосуванням STEM-дисциплiн, розроблено елементи методики ресурсiв. Застосування передбачало два напрями: STEM-проєктiв доповненою реальнiстю системи завдань, сприяють пошуковiй творчiй активностi студентiв. Такi пiдходи допомагають пiдвищити iнтерактивнiсть дослiдно-експериментальної роботи створено три версiї навчального курсу позитивнiй динамiцi Бiльшiсть учасникiв експерименту планують реальнiсть дiяльностi, свiдчить про позитивну навчання. Наукова новизна отриманих результатiв полягає тому, вперше виокремлено теоретично обґрунтовано дiяльностi: застосу- 5 вання удосконалено змiст професiйної набули подальшого розвитку теорiя методика Практичне значення окремi складi електронного посiбника нього.

Utilization of instructional materials in supporting biology learning in Tanzania DOI
Ashura Hassani,

Prosper Gabrieli

Science education quarterly., Год журнала: 2025, Номер 2(1), С. 1 - 23

Опубликована: Янв. 25, 2025

Teachers’ utilization of instructional materials during the learning endeavor is widely recognized to enhance learners’ active engagement for effective learning. This paper explored extent which teachers utilizes Biology lessons. A total 176 students and 42 responded questionnaires involved in classroom observation data collection. Frequencies, means standard deviations lessons preferences were calculated presented tables. Textbooks more frequently utilized over laboratory apparatus digital appliances such as projector, computer, tablets, radios. Relying solely on mainly print other categories limit students’ interaction thus impede We recommend investment teachers’ in-service training programs enhancing wide range materials.

Язык: Английский

Процитировано

0
Trends and challenges in implementing media education in Ukraine DOI Creative Commons
Iryna M. Naumuk, Nataliia Valko

CTE Workshop Proceedings, Год журнала: 2024, Номер 11, С. 239 - 254

Опубликована: Янв. 30, 2024

This paper examines the importance and current state of media education in Ukraine. It discusses need to develop literacy skills both students teachers today's information society. The overviews efforts implement Ukraine, including introducing relevant concepts experimental courses. analyses pedagogical aspects preparing future computer science teach literacy, such as developing their motivational, cognitive, interpretative-creative, other skills. also identifies existing challenges problems hindering advancement concludes that despite difficulties, initial positive steps give hope for further successful development country.

Язык: Английский

Процитировано

2
Assessing lateral thinking: validity, reliability, and universality using a novel verbal test DOI Creative Commons
Arnold Kiv, K. Kolesnykova, Tetyana Koycheva

и другие.

CTE Workshop Proceedings, Год журнала: 2024, Номер 11, С. 228 - 238

Опубликована: Янв. 27, 2024

Lateral thinking, a key component of creative is crucial in problem-solving, scientific discovery, and everyday life. However, its assessment remains challenging due to elusive nature. This study proposes validates novel verbal test objectively measure lateral thinking. The test, consisting triads words with subtle associations, requires subjects find commonalities between seemingly unrelated concepts. involves three groups: two student groups one engineering group. Statistical analysis reveals that the demonstrates validity, reliability, representativeness. Notably, probability distribution measured parameter shows low deviations from normal law, suggesting like general intelligence, relatively universal personality trait. work contributes deeper understanding thinking provides validated tool for assessment, promoting creativity education various other fields.

Язык: Английский

Процитировано

1
The Determination and Visualisation of Key Concepts Related to the Training of Chatbots DOI

Роман Ляшенко,

Сергій Олексійович Семеріков

Lecture notes on data engineering and communications technologies, Год журнала: 2024, Номер unknown, С. 111 - 126

Опубликована: Янв. 1, 2024

Язык: Английский

Процитировано

1
РЕАЛІЗАЦІЯ STEM-ПРОЄКТІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ З ХІМІЇ DOI Open Access
Дар'я Блага-Мініна

Вересень, Год журнала: 2024, Номер 4(103)

Опубликована: Дек. 26, 2024

У науково-методичній статті розглянуто теоретичні основи та практичні аспекти використання STEM-проєктів в освітньому процесі з хімії. На основі аналізу сутності STEM-підходу навчанні визначено характеристики, на яких навчальний проєкт можна вважати STEM-проєктом. Акцентовано перевагах інтеграції, що надає можливість поєднувати хімію іншими природничо-математичними науками, такими, як фізика, біологія, математика, інформатика. Автор аналізує ефективність застосування хімії, описує етапи підготовки до його реалізації. статі представлено приклад такого проєкту окреслено міждисциплінарний підхід вивчення унаочнює інтеграції знань із різних предметів. Удосконалено методику штучного інтелекту зокрема під час проєктної роботи для вхідної інформації прогнозування результатів експерименту.

Процитировано

0
ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ДОКТОРІВ ФІЛОСОФІЇ З МАТЕМАТИКИ: КЕЙС ДОСЛІДЖЕННЯ ГРУП З ОБМЕЖЕННЯМИ НА НОРМИ ЗАДАНИХ СИСТЕМ ПІДГРУП DOI Creative Commons
Марина Григорівна Друшляк, Тетяна Лукашова, Анастасія Підопригора

и другие.

Education Innovation Practice, Год журнала: 2024, Номер 12(3), С. 26 - 32

Опубликована: Март 28, 2024

Невід’ємною частиною підготовки дисертаційного дослідження майбутніми докторами філософії є аналіз наукової літератури з теми дослідження, результатом якого визначення стану вивченості проблеми, виокремлення основних тенденцій та провідних напрямів що необхідним для обґрунтування актуальності дослідження. Студіювання науково-методичної літератури, аналітичний огляд наукових студій теоретичне осмислення знайдених результатів значно полегшуються у цифрову епоху за умови, майбутні доктори послуговуються різними цифровими інструментами. З метою аналізу систематизації позицій темою майбутньої дисертації в системі майбутніх докторів спеціальністю 111 Математики межах курсу «Методологічні основи досліджень (за дисертації)» передбачено використання сервісів Mathematics Genealogy Project VOSviewer. Сервіс пропонується складання академічної генеалогії дослідників сприяє більш глибокому розуміння як логіки розвитку проблеми так і хронології досліджень. VOSviewer дозволяє здійснити кластерний візуалізувати кластерну мережу ключових слів, формування комплексного уявлення про сучасний стан потенційних подальших розвідок. В статті представлено кейс цифрових інструментів вивчення груп обмеженнями на норми заданих систем підгруп.

Процитировано

0
Пiдготовка майбутнiх викладачiв STEM-дисциплiн до застосування технологiй доповненої реальностi у професiйнiй дiяльностi DOI Open Access

Михайло Михайлович Мiнтiй

Опубликована: Янв. 1, 2023

У ходi розв’язання наукової проблеми пiдготовки майбутнiх викладачiв STEM-дисциплiн до застосування технологiй доповненої реальностi були отриманi наступнi результати. Бiблiометричний аналiз джерел в галузi STEM та iдентифiкував 21 ключове поняття, систематизованi у чотири кластери: “STEMосвiта i пiдготовка кадрiв”, “Професiйна вчителiв початкова освiта”, “Опитування щодо STEM-освiти” “Електронне навчання обчислювальне мислення пiдготовцi STEM-дисциплiн”. За результатами систематичного аналiзу було встановлено, що: а) STEMосвiта позитивно впливає на досягнення природничих науках математицi, але iснує дефiцит фахiвцiв цих галузях; б) зниження iнтересу – глобальна проблема, яку можна вирiшити за допомогою привабливих доступних освiтнiх програм; в) нерiвнiсть сферi через створення STEM-лабораторiй пiдготовку з урахуванням гендерних аспектiв; г) важлива складова STEM-освiти, що може бути впроваджена семiнари для вчителiв, онлайнкурси методичну пiдтримку; д) професiйна соцiальний статус учителiв є стратегiчно важливими STEMосвiти; е) зацiкавлення STEM-дис- 3 циплiнах пiдвищено IКТ, зокрема реальностi, вiртуальної робототехнiки. Отриманi результати дають змогу запропонувати такi рекомендацiї полiпшення STEM-освiти: iнтегрувати STEM-пiдхiд програми вчителiв; розвивати проєктне мислення, цифровi STEM-навички учнiв; запроваджувати мiждисциплiнарнi STEM-проєкти; використовувати активнi практико орiєнтованi методи навчання; збiльшувати доступнiсть STEM-освiти всiх створювати STEMлабораторiї закладах загальної середньої освiти; ж) пiдвищувати STEM-дисциплiн; з) засоби IКТ STEM-дисциплiн. Педагогiчнi умови включають матерiальнi, методичнi, органiзацiйнi iншi фактори, забезпечують ефективнiсть STEMдисциплiн використання своїй професiйнiй дiяльностi. Опитування 94 респондентiв, переважно STEMдисциплiн, використовують доповнену реальнiсть, виявило педагогiчнi умови: 1) забезпечення доступностi мобiльних апаратних засобiв iмерсивних цифрових ресурсiв майбутнiм викладачам 2) уведення змiсту питань, пов’язаних iз використанням навчаннi STEMдисциплiн; 3) дослiдницького пiдходу iнтерактивних процесi 4) набуття практичного досвiду Було пристроїв забезпечується частково. Через обмежену кiлькiсть 4 майбутнi викладачi повиннi брати участь їх розробцi, сприяє професiйному розвитку. Для впровадження застосуванням STEM-дисциплiн, розроблено елементи методики ресурсiв. Застосування передбачало два напрями: STEM-проєктiв доповненою реальнiстю системи завдань, сприяють пошуковiй творчiй активностi студентiв. Такi пiдходи допомагають пiдвищити iнтерактивнiсть дослiдно-експериментальної роботи створено три версiї навчального курсу позитивнiй динамiцi Бiльшiсть учасникiв експерименту планують реальнiсть дiяльностi, свiдчить про позитивну навчання. Наукова новизна отриманих результатiв полягає тому, вперше виокремлено теоретично обґрунтовано дiяльностi: застосу- 5 вання удосконалено змiст професiйної набули подальшого розвитку теорiя методика Практичне значення окремi складi електронного посiбника нього.

Процитировано

0