La competencia digital docente en educación secundaria: analizando la evidencia científica DOI Creative Commons
Estefanía Sánchez Castellanos, Diana Marín Suelves, Vicente Gabarda Méndez

и другие.

Hachetetepé Revista científica de educación y comunicación, Год журнала: 2024, Номер 28

Опубликована: Янв. 1, 2024

Este artículo muestra los resultados de un estudio bibliométrico y análisis contenido sobre la competencia digital del profesorado en etapa Educación Secundaria. Se analizaron 107 artículos extraídos base datos Scopus, a través indicadores productividad, colaboración, impacto difusión. Además, se realizó categorías relacionadas con objetivos, participantes, influencia pandemia por COVID-19, las áreas conocimiento desarrolladas dimensiones Competencia Digital Docente (CDD). El que CDD esta es tema interés creciente investigación educativa, ya que, han incrementado trabajos temática últimos años, especialmente España México. La colaboración entre autores redes importante, mientras el relativo difusión realiza diversas fuentes. revela mayoría estudios centran habilidades digitales profesorado, formación uso herramientas tecnológicas aula para mejora práctica docente. COVID-19 ha tenido significativo este campo, aumentado necesidad desarrollar enseñanza línea impuesta. En general, proporciona una visión poliédrica actualizada Secundaria, concluyendo docentes aprovechamiento posibilidades tecnologías escuela.

AI in higher education: Booster or stumbling block for developing digital competence? DOI Creative Commons
Petko Maznev,

Cathleen M. Stützer,

Stephanie Gaaw

и другие.

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Год журнала: 2024, Номер 19(1)

Опубликована: Март 28, 2024

Since the Artificial intelligence (AI) revolution catalyzed by ChatGPT, discourse of students’ digital competence has become prevalent in German higher education institutions (HEIs). While educators recognize potential for using AI education, concerns persist about students needing more necessary skills. This paper presents findings from a comprehensive lecturer survey that provides insights into educators’ perspectives on opportunities and challenges associated with integration HEIs. Furthermore, it addresses conditions required successful implementation HEIs to promote, rather than hinder, future

Язык: Английский

Процитировано

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THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES FOR LEARNING FOREIGN LANGUAGES IN NON-LINGUISTIC HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS DOI Creative Commons
Світлана Мудра, Alevtyna Miniailova,

Olha Tamarkina

и другие.

Revista EDaPECI, Год журнала: 2024, Номер 24(1), С. 197 - 211

Опубликована: Апрель 15, 2024

The aim of the work is to determine effectiveness use digital technologies for learning foreign languages in non-linguistic higher education institutions (HEIs). was achieved through general theoretical methods comparison, observation, as well calculations statistical significance, efficiency ratio, Phillips’ correlation coefficient. results showed that YouTube, Simpler, and Memrise are easiest use, they do not require additional training functionality. Blackboard, Learn English, Bussu applications have greatest classroom perception necessary information, aimed at complex interaction understanding theory performance multi-directional tasks. According students, Rosetta Stone, most favourable self-study. Based on Kirkpatrick Model, it established majority students a high level knowledge (72%). Although believe reached medium greater extent, know all rules. It found during language were primarily able develop working memory (19%), cognitive flexibility (18%). They also gained independence obtaining new (17%). practical significance article combination various by HEIs. prospects further research may be determining linguistic educational with Memrise, Bussu.

Язык: Английский

Процитировано

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La competencia digital docente en educación secundaria: analizando la evidencia científica DOI Creative Commons
Estefanía Sánchez Castellanos, Diana Marín Suelves, Vicente Gabarda Méndez

и другие.

Hachetetepé Revista científica de educación y comunicación, Год журнала: 2024, Номер 28

Опубликована: Янв. 1, 2024

Este artículo muestra los resultados de un estudio bibliométrico y análisis contenido sobre la competencia digital del profesorado en etapa Educación Secundaria. Se analizaron 107 artículos extraídos base datos Scopus, a través indicadores productividad, colaboración, impacto difusión. Además, se realizó categorías relacionadas con objetivos, participantes, influencia pandemia por COVID-19, las áreas conocimiento desarrolladas dimensiones Competencia Digital Docente (CDD). El que CDD esta es tema interés creciente investigación educativa, ya que, han incrementado trabajos temática últimos años, especialmente España México. La colaboración entre autores redes importante, mientras el relativo difusión realiza diversas fuentes. revela mayoría estudios centran habilidades digitales profesorado, formación uso herramientas tecnológicas aula para mejora práctica docente. COVID-19 ha tenido significativo este campo, aumentado necesidad desarrollar enseñanza línea impuesta. En general, proporciona una visión poliédrica actualizada Secundaria, concluyendo docentes aprovechamiento posibilidades tecnologías escuela.

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