revisión teórica de las estrategias digitales para estimular el proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución “28 de mayo”.
593 Digital Publisher CEIT,
Год журнала:
2022,
Номер
7(1-1), С. 274 - 287
Опубликована: Фев. 4, 2022
La
presente
investigación
tiene
como
objetivo
principal
sistematizar
teóricamente
las
estrategias
digitales,
direccionándolas
a
la
optimización
del
proceso
enseñanza
y
aprendizaje;
se
muestra
de
estudio
23
docentes
institución
“28
mayo”
perteneciente
al
distrito
12D02
ciudad
Urdaneta
-
Los
Ríos,
Ecuador.
En
el
desarrollo
este
trabajo
ha
predominado
enfoque
cualitativo
han
aplicado
los
siguientes
métodos:
histórico-lógico
que
permitió
obtener
cronología,
evolución,
etapas
por
cuales
transitado
variables
investigación;
inductivo-deductivo
para
definir
determinar
fundamentos
teóricos
en
referencia
digitales;
finalmente
hermenéutico
fue
complementario,
pues
posibilitó
argumentación
minuciosa
través
comprensión
fenómeno
su
singularidad.
métodos
empíricos
utilizados
fueron:
observación
encubierta-científica
encuestas
evaluar
estado
cuanto
utilización
estas
herramientas.
Además,
concluyó
digitales
son
un
recurso
invaluable
hora
enriquecer
aprendizaje,
puesto
presentan
amplio
abanico
posibilidades
permiten
generar
aprendizajes
más
significativos
volver
estudiantes
dueños
aprendizaje.
Estrategias Didácticas Digitales Como Herramienta de Autoaprendizaje en Docentes de Educación Básica Superior.
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,
Год журнала:
2023,
Номер
7(3), С. 7036 - 7056
Опубликована: Июль 5, 2023
La
importancia
adquirida
por
el
personal
docente
de
la
Unidad
Educativa
Domingo
Faustino
Sarmiento
ciudad
Pelileo-
Ecuador,
en
relación
a
utilización
estrategias
digitales
para
autoaprendizaje
diferentes
áreas
del
ejercicio
docente,
tuvo
como
objetivo
general
determinar
las
principales
que
generan
los
docentes
Educación
Básica.
El
enfoque
investigación
fue
tipo
cuantitativo,
al
presentarse
datos
tablas
distribución
frecuencias
y
analizados
mediante
estadística
descriptiva.
nivel
profundidad
estudio
descriptivo.
Se
empleó
encuesta
mixta
con
una
pregunta
abierta
tres
cerradas
escalamiento
Likert,
así
mismo,
instrumento
valoración
expertos
bajo
criterios
claridad,
pertinencia
coherencia
objeto
obtener
muestra
no
probabilística
intencionada
18
maestros
Básica
Superior.
Los
evidenciaron
frecuencia
valores
porcentuales,
fueron
describirse
resultados,
cotejados
elementos
teóricos
sustentan
aportación
investigadores,
generando
triangulación
permitió
generar
conclusiones
señalan
herramientas
facilitan
su
autoaprendizaje,
lo
indica
disposición
actualizar
sus
habilidades
tecnológicas
manera
permanente,
siendo
más
usadas
mapas
conceptuales,
infografías,
preguntas
intercaladas,
analogías,
redes
semánticas,
haciendo
uso
aplicaciones
ofrecidas
internet.