Теорія та методика навчання та виховання, Год журнала: 2024, Номер 57, С. 108 - 118
Опубликована: Янв. 1, 2024
У роботі висвітлено матеріали дослідження проведеного у вересні-жовтні 2024 р. серед вчителів закладів загальної середньої освіти м. Харкова. Дослідження стосувалося актуальної теми – впровадження в освітній процес наказу МОНУ № 1093 від 02.08.2024 року «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання». процесі було опитано 508 Харкова, що склало репрезентативну вибірку. В результаті доведено, частина (31,1 %) вважає, введення дію цього є не на часі зв’язку з тим, через воєнний стан Україні значна освітнього процесу відбувається дистанційному режимі, ускладнює запропонованих цим документом нововведень. Ще 39,6% частково погодилися цим, наголошуючи, учасники знаходяться рівних умовах. Одним із також констатація факту збільшення навантаження вчителя ЗЗСО без його фінансової мотивації. Це вказано численних коментарях до опитування. Значна респондентів акцентує увагу необхідності подальшої розробки науково-методологічного забезпечення для ефективного нових оцінювальних процедур. Вони наголошують створення чітких, зрозумілих вчителю алгоритмів їхньої діяльності, уточнення цих за окремими предметами. проаналізовано перелік провайдерів сфері підвищення кваліфікації, які умовах диверсифікації надають послуги, котрі дозволяють учителю удосконалити свою компетентність навчальних досягнень учнів. Зокрема, з’ясовано тільки 54,1 % таких послуг надається інститутом післядипломної педагогічної Харківського регіону. показало необхідність зміни ментальності значної частини оновлених процедур зроблено висновок недостатньої орієнтованості науково-комунікативних заходів питань учнів безпосередньо вчителя. Вчитель епізодично стає суб’єктом процесу, достатньо часто виводить межі обговорення проблеми