(Multi-)Professional cooperation in the transition to school of children with disabilities. Cooperation processes from the perspectives of preschool teachers

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Год журнала: 2024, Номер 27(4), С. 923 - 952

Опубликована: Март 18, 2024

Zusammenfassung Das Erkenntnisinteresse des vorliegenden Beitrags gilt der Frage, welche Professionen in die (multi-)professionelle Kooperation beim Schuleintritt von Kindern mit Beeinträchtigungen eingebunden werden und wie aus Sicht beteiligten frühpädagogischen Fachkräfte gestaltet ist. Ein besonderes Augenmerk liegt auf Einschulungsberatung diesem Kontext. Die Datenbasis bilden qualitative Leitfadeninterviews n = 22 pädagogischen Fachkräften. Auswertung erfolgt qualitativ inhaltsanalytisch. Im Ergebnis zeigt sich, dass sowohl Beratung als auch weitere neben anderen Fachkräften Lehrkräften v. a. therapeutischem Schwerpunkt sind. Kooperationsaktivitäten zielen (1) Kommunikation Beteiligten, (2) Abstimmung Begleitung Unterstützung Kindes sowie (3) gemeinsame Professionalisierungsmaßnahmen . Auf Grundlage Ergebnisse wird ein Modell Übergang Schule entwickelt.

Teachers’ perspectives and approaches on the transition to high school

Studies in the Education of Adults, Год журнала: 2024, Номер unknown, С. 1 - 18

Опубликована: Окт. 1, 2024

Язык: Английский