Revista de Psicología, Год журнала: 2024, Номер 20(40), С. 87 - 107
Опубликована: Окт. 31, 2024
El presente ensayo plantea y defiende la tesis de que algunos los desarrollos contemporáneos en el enfoque histórico-cultural son gran pertinencia a educación las prácticas pedagógicas, particular elaboraciones relación aprendizaje-desarrollo según conceptualizada por Vygotski. Con fundamentación estudios realizados autora, su objetivo es brindar información sobre antecedentes estos desarrollos, discutirlos analizarlos, compartir reflexiones con respecto sus implicaciones. abordaje al tema se realiza mediante una revisión crítica literatura académica contemporánea elabora algunas ideas produce investigaciones inspiradas legado L.S. Consistente histórico-cultural, examen producciones teóricas e investigativas contemporáneas comienza establecer contextualizarlas. Del análisis resulta perspectiva compleja conceptos relegados lecturas interpretaciones obra Vygotsky pasan ocupar un lugar central. Se concluye desde ese han generado siguen generando propuestas para transformar tradicional práctica orientada equidad justicia social.