Metacognitive Strategy Model for the Development of Mathematical Problem Solving

Páginas de Educación, Год журнала: 2024, Номер 17(1), С. e3313 - e3313

Опубликована: Апрель 2, 2024

El estudio se llevó a cabo con estudiantes y docentes del área disciplinaria de Matemáticas una institución educativa en Perú. objetivo fue diseñar estrategia metacognitiva para fomentar el desarrollo la resolución problemas Secundaria. La metodología empleada adscribe al paradigma sociocrítico, un enfoque mixto investigación aplicada alcance transformativo. diseño adoptado anidado concurrente modelo dominante. muestra incluyó 16 seis docentes. Durante diagnóstico campo aplicaron diversos instrumentos, como guía entrevista semiestructurada, observación, cuestionario prueba pedagógica, los cuales permitieron evidenciar estado actual problema. Los resultados pedagógica revelaron nivel bajo conocimientos habilidades resolver matemáticos, 56.25 % indicador comprensión En concepción plan, 50 encontró bajo, mientras que, ejecución plan examen solución, 44 también ubicó bajo. Además, las entrevistas, observaciones cuestionarios evidenciaron que esta situación era consecuencia metodologías empleadas clase. conclusión, presenta orienta desempeño docente fin estimular protagonismo estudiantil construcción conocimiento problemas.

Aproximación a la cultura y lengua francesas desde las Redes Sociales

Estudios Humanísticos Filología, Год журнала: 2024, Номер 46, С. 175 - 189

Опубликована: Дек. 23, 2024

Es artículo presenta una experiencia de aprendizaje la lengua y cultura francesas utilizando las redes sociales en contexto universitario. Se destaca su potencial como herramienta educativa complementaria. Los resultados muestran que estas actividades mejoran motivación, el compromiso competencias lingüísticas culturales del estudiantado, concluyendo pueden ser espacios auténticos aprendizaje.