Teachers and technology: a systematic review of their level of digital competence
Опубликована: Апрель 2, 2025
Abstract
Digitalisation
has
transformed
education,
requiring
teachers
to
acquire
Digital
Teaching
Competence
(DTC).
This
study
analyses
their
current
level
and
the
factors
affecting
it,
such
as
age,
gender
education.
It
also
identifies
good
practices
improve
integration
of
ICT
in
teaching.
Through
a
systematic
review,
it
aims
provide
key
information
design
effective
training
programmes
digital
competence
different
educational
contexts.
We
conducted
review
based
on
PRISMA,
collecting
2024
studies
English
open
access.
Variables
self-perception
DTC,
use
literacy
were
analysed.
Studies
that
not
accessible
or
other
languages
discarded.
Data
collection
considered
attitudes,
access
technological
resources.
Teachers
have
an
intermediate
(B1)
with
positive
disposition
towards
ICT,
but
face
lack
Younger
show
greater
acceptance.
There
are
discrepancies
about
influence
DTC.
Institutional
digitalisation
influences
its
development.
Good
active
methodologies
highlighted,
although
implementation
is
limited.
The
divide
unequal
technology
affect
acquisition
these
competences.
Although
value
importance
classroom
deficient
due
Specific
innovative
Flipped
Learning
needed.
More
qualitative
research
recommended
better
understand
Teacher
essential
teaching
ever-changing
world.
Язык: Английский
Digital competence among 1st and 4th year primary education undergraduate students: a comparative study of face-to-face and on-line teaching
Education and Information Technologies,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown
Опубликована: Июнь 13, 2024
Abstract
Digital
competence
(DC)
has
become
a
key
element
for
future
teachers
in
the
effort
to
guarantee
high-quality
education
system
that
responds
needs
of
21st
century.
For
this
reason,
numerous
studies
have
tried
evaluate
DC
university
students
degrees,
although
very
few
focused
on
differences
according
academic
year
or
methodology
used.
This
study
aims
determine
level
among
1st
and
4th
Primary
Education
undergraduates
at
two
Spanish
universities
employ
different
learning
methods
(face-to-face
online).
The
sample
comprised
396
who
completed
an
online
instrument
(with
10-point
response
scale)
called
Higher
Student
Competence
Questionnaire
(CDAES).
results
reveal
students’
upon
graduation
is
basic-intermediate
dimensions
which
they
are
most
proficient
‘Digital
Citizenship’
‘Innovation’.
Despite
this,
however,
tasks
performed
justify
basic.
also
indicate
improves
as
progress
their
degree
method
seems
be
more
effective
promoting
particular
competency.
We
can
therefore
conclude
specially
designed
improve
included
teacher
training
particularly
case
courses,
we
unable
specific
practices
methodologies
foster
better
outcomes.
To
clarify
new
empirical
approaches
focus
these
aspects
required,
along
with
improvement
actions
initiatives
adapted
each
individual
group.
Язык: Английский
Relación entre la Competencia Digital, Práctica Pedagógica y Práctica Reflexiva en Docentes de Superior
Revista Docentes 2 0,
Год журнала:
2024,
Номер
17(1), С. 340 - 350
Опубликована: Май 29, 2024
El
sentimiento
de
preocupación
vinculada
a
la
estructuración
del
perfil
competencial
docente
no
es
algo
nuevo,
sino
que
recientemente
tomado
en
cuenta
educación
superior,
debido
implicancia
tiene
sobre
práctica
y
calidad
enseñanza.
La
propuesta
investigativa
tuvo
como
finalidad
establecer
relación
entre
competencia
digital,
pedagógica
reflexiva,
desde
participación
docentes
universitarios.
Se
desarrolló
bajo
un
paradigma
positivista,
método
hipotético-deductivo,
enfoque
cuantitativo,
diseño
experimental-correlacional,
tipo
correlacional
corte
transversal.
muestra
estuvo
conformada
por
66
laboran
facultad
Ingeniería
Sistema
e
Informática
Educación
una
Universidad
Pública
Madre
Dios,
seleccionados
medios
probabilísticos,
conveniencia;
para
medir
las
variables
se
utilizó
encuesta
instrumentos
tres
cuestionarios,
debidamente
validados
expertos
alta
confiabilidad.
Respecto
los
resultados,
confirmó
competencias
digitales
poseen
moderada,
ende,
evidencia
mayor
innovar
el
proceso
educativo,
además,
encontró
moderada
con
dando
entender
partir
reflexión
desempeño
docente,
mejoras
sus
competencias,
finalmente
muy
decir,
incide
mejora
educativo.
El poder transformador de las TIC en el desarrollo de la competencia metacognitiva en Educación Superior
Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa,
Год журнала:
2024,
Номер
unknown, С. 8 - 26
Опубликована: Июнь 1, 2024
The
continuous
advancement
of
technology
and
the
worldwide
COVID-19
pandemic
have
led
to
a
rapid
dizzying
implementation
Information
Communication
Technology
in
classroom
at
all
educational
levels.
This
transformation
has
significantly
altered
teaching
learning
processes,
impacting
experiences
both
students
educators.
present
study
was
conducted
during
academic
year
2021-2022
subject
named
"Basic
Psychology"
first
degree
program
Faculty
Social
Work
Complutense
University
Madrid.
overall
objective
analyze
impact
using
ICT
tools
on
metacognitive
competencies
higher
education
students,
specifically
university
level.
methodology
employed
primarily
consisted
quantitative
analysis,
complemented
by
qualitative
insights
through
administration
various
questionnaires
regarding
usability
digital
tools,
their
benefits
concerning
organization,
regulation,
potential
evolution
studies
these
resources.
sample
comprised
four
groups
first-year
students:
two
morning
afternoon
groups,
totaling
169
subjects.
primary
finding
this
is
that
most
indeed
found
use
(referred
as
Digital
Educational
Satellites)
highly
useful
reported
experiencing
positive
progress.
Hence,
it
can
be
indicated
Satellites
facilitate
enhance
active
acquisition
knowledge,
fostering
development
organization
self-regulation
processes.
El
continuo
avance
de
la
tecnología
y
pandemia
que
se
ha
vivido
nivel
mundial
por
COVID-19,
hecho
implementara
un
ritmo
vertiginoso
el
uso
las
Tecnologías
Información
Comunicación
en
aulas
todos
los
niveles
educativos,
lo
transformado
procesos
enseñanza-aprendizaje
modificando
vida
educativa
del
estudiantado
profesorado.
presente
estudio
realizó
aula
clase
durante
año
académico
asignatura
denominada
Psicología
Básica
1º
grado
Facultad
Trabajo
Universidad
objetivo
general
sido
analizar
incidencia
herramientas
tecnológicas
competencias
metacognitivas
estudiantes
educación
superior,
concretamente
universitario.
La
metodología
empleada
análisis
cuantitativo,
mayoritariamente,
cualitativa
través
aplicación
diversos
cuestionarios
al
alumnado
relación
con
usabilidad
digitales,
beneficios
cuanto
organización,
regulación
posible
evolución
materia
utilizando
estos
recursos.
muestra
estado
compuesta
cuatro
grupos
primer
curso
grado:
dos
turno
mañana
tarde,
conformando
finalmente
total
sujetos.
principal
resultado
este
es
mayoría
sí
han
considerado
gran
utilidad
digitales
(denominadas
Satélites
Educativos
Digitales)
afirmado
haber
tenido
una
positiva
su
rendimiento.
Por
puede
indicar
Digitales
facilitan
mejoran
adquisición
conocimiento
forma
activa,
fomentando
desarrollo
organización
autorregulación
aprendizaje.
Measuring the Digital Skills in nursing degree students (Preprint)
Опубликована: Апрель 15, 2024
BACKGROUND
In
the
healthcare
field
digital
revolution
has
changed
way
in
which
is
provided
through
prevention,
diagnosis
and
monitoring
of
people's
health.
Catalonia,
work
been
conducted
to
evaluate
competence
(DC)
professionals
using
a
validated
test
based
on
ACTIC
(accreditation
information
communication
technologies)
model.
It
therefore
important
OBJECTIVE
To
determine
DC
level
nursing
students
as
future
professionals.
METHODS
The
aim
this
study
analyze
current
taking
Degree
Nursing
at
Terres
de
l’Ebre
Campus,
Universitat
Rovira
i
Virgili
(URV),
Spain.
We
have
used
questionnaire
these
students.
RESULTS
Our
sample
comprised
147
from
various
modules
Nursing.
results
show
differences
levels
self-perception
but
also
across
academic
years.
CONCLUSIONS
Evaluating
degree
fundamental
for
practising
enhancing
most
competencies
required
professional
Язык: Английский
La investigación vinculada al desarrollo docente en ciencias de la salud
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
Год журнала:
2023,
Номер
4(1)
Опубликована: Апрель 10, 2023
El
propósito
de
este
artículo
es
analizar
la
evidencia
científica
actual
respecto
a
investigación
como
medio
para
el
desarrollo
docente,
así
identificar
los
aspectos
más
relevantes
que
debe
tener
en
cuenta
personal
docente
generar
beneficios
formación
académica
estudiantes
y
consecución
metas
institucionales.
tipo
desarrollada
descriptivo,
por
lo
cual
se
utilizaron
bibliografías
basadas
informes,
publicaciones
científicas,
investigaciones,
estudios
través
una
revisión
integrativa
las
bases
datos
Scopus,
Web
of
Science,
Redalyc,
Highbeam
Research,
Plos,
Scielo
Google
Académico.
La
literatura
refleja
limitada
atención
le
ha
brindado
esta
problemática
nuestro
medio,
enfoque
nuevas
alternativas
pedagógicas
no
acogió
parte
mallas
curriculares,
consecuencia,
docentes
limitan
su
capacidad
fomentar
parámetro
beneficio
social.
LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE ANTE LA VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DIALÉCTICA,
Год журнала:
2023,
Номер
1(21)
Опубликована: Окт. 16, 2023
Las
Ciencias
Sociales
como
área
de
conocimiento
ante
la
digitalización
educación
está
experimentando
cambios
en
forma
llevar
a
cabo
acción
pedagógica
y
al
transmitir
los
contenidos.
Con
llegada
las
Tecnologías
Información
Comunicación
escenario
educativo
el
proceso
aprendizaje
requiere
una
transformación
manera
tradicional
enseñar.
La
universitaria
no
escapa
replantear
praxis
formativa
adaptándola
virtualización,
lo
que
implica
modelo
instrucción
sea
innovador
centrado
necesidades
sociedad
del
demanda.
Para
cual,
se
hace
imperante
profesores
disciplinas
sociales
cuenten
con
competencia
digital
docente
consonantes
peticiones
nuevo
contexto
globalizado.
Por
ello,
lleva
revisión
bibliográfica
especifica
relevante
sobre
estado
cuestión.
Se
concluye
enseñanza
ciencias
virtualización
superior
nivel
formación
dentro
su
experiencia
profesional
para
asumir
reto
actual
demandan.
Estudio exploratorio acerca de la autopercepción del Desarrollo de la Competencia Digital Docente en la Universidad Tecnológica del Uruguay
REDU Revista de Docencia Universitaria,
Год журнала:
2023,
Номер
21(2), С. 83 - 100
Опубликована: Дек. 29, 2023
El
presente
artículo
aborda
un
estudio
exploratorio
vinculado
al
desarrollo
de
la
Competencia
Digital
Docente,
realizado
en
Universidad
Tecnológica
del
Uruguay
(UTEC).
Atendiendo
contexto
una
Institución
joven,
donde
aún
no
constan
estudios
esta
naturaleza,
se
aplicó
a
los
docentes
encuesta
autopercepción
basada
herramienta
validada
COMDID-A,
con
el
objetivo
determinar
niveles
Docente.
Se
obtuvo
muestra
intencional
y
voluntaria
81
participantes,
analizaron
las
respuestas
función
cuatro
dimensiones
que
COMDID-A
propone.
realizaron
importantes
hallazgos,
como
hecho
que,
su
autopercepción,
institución
desarrollan
transformadores
para
planificar
actividades
unidad
académica,
realizando
buen
uso
herramientas
digitales,
estimulando
aprendizaje
autónomo
colaborativo,
empleando
Tecnologías
Digitales
trabajo
administrativo.
Por
otro
lado,
detectaron
iniciales
lo
concierne
formar
equipos
profesionales
Docente
y/o
acordar
pautas
relacionadas
empleo
académica
potestades
decisión
liderazgo.
registraron
principiantes
recursos
abiertos
promuevan
identidad
digital
institución.
A
luz
estos
institucional
universidad
relacionado
algunas
sugerencias
mejora,
aporte
trabajo.