Mustafa Doğru
Suna Kalender
Опубликована Янв. 7, 2007
In this study our purpose is to determine how the teachers are applying the structuralist approach in their classes by classifying the teachers according to graduated faculty, department and their years in the duty. Besides understanding the difference of the effects of structuralist approach and traditional education method on studennt success and knowledge sustainability For the study the teachers are given likert type surveys and primary school 6th clas students are used as final test and the repeat of the last test as data collecting tools The study, has been carried in 23 schools in Mersin City Center with 53 …
Cecile Nieuwenhuizen
Leon Janse van Rensburg
Chris Schachtebeck
Cecile Nieuwenhuizen
John Davids
Опубликована Окт. 29, 2016
This study identifies and discovers best practices in entrepreneurship education from highly-ranked universities and business schools globally. The study has been qualitative in nature, utilizing semi-structured interviews with 23 respondents at 12 higher education institutions. The study has made use of non-probability sampling by means of a convenience sampling approach. Data have been analyzed by means of thematic analysis. Results indicate that best practices in entrepreneurship education include little to no specialization at undergraduate level, with a strong preference for generic and widely applicable entrepreneurship modules. Individual entrepreneurship-related modules contain distinct individual themes. These modules are most commonly structured as …
Калинина Светлана Дмитриевна
Опубликована Фев. 1, 2015
В последнее время происходят серьёзные изменения в системе высшего образования, которые касаются как зарубежных, так и российских вузов. Они связаны с проявлением следующих тенденций: реализация концепции непрерывного образования, глобализация образовательного пространства, смена образовательной парадигмы, а также широкомасштабное внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс университетов. В статье представлен обзор основных вариантов использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в практике высшей школы. К их числу можно отнести: внедрение систем дистанционной поддержки учебного процесса (LMS - Learning Management System), использование МООС (Massive Open Online Courses) - массовых открытых онлайн курсов. Особое внимание уделено характеристикам вебинара - новой формы обучения в виртуальной информационно-образовательной …
Кузнецов Николай Владимирович
Опубликована Янв. 1, 2019
В статье рассмотрены ключевые тренды и препятствия развития образования в России. Показано, что система образования, сформированная в предыдущем технологическом укладе, не соответствует потребностям современного общества. Основным современным трендом развития образования является внедрение цифровых технологий и в частности переход от традиционной «аудиторной» модели обучения к онлайн-образованию. Данное направление сегодня активно развивается за рубежом и представляется перспективным и в России. В то же время существует и ряд препятствий, существенно тормозящих его развитие. Основным из них является до сих пор не сложившаяся система признания равенства онлайн-образования его традиционным формам. Эта проблема характерна не только для нашей страны и может быть решена на законодательном …
Назаров Владимир Лазаревич
Жердев Денис Вадимович
Авербух Наталья Владимировна
Опубликована Янв. 1, 2021
Актуальность исследования определяется как общей значимостью проблемы цифровой трансформации образования, так и специфическими условиями, которые возникли в ходе кризиса, вызванного распространением COVID-19. Долгосрочные последствия экстренного перехода на дистанционное обучение еще предстоит оценить, но реакция участников образовательного процесса на первый период тотального дистанта должна быть проанализирована незамедлительно как основа для будущих управленческих решений.
Мурзина Ирина Яковлевна
Опубликована Янв. 1, 2020
В условиях пандемии произошли серьезные трансформации в образовании: экстренный переход к новым формам обучения и цифровизация этого процесса стали вызовом для традиционного понимания образования как общественного блага, основанного на гуманистических началах. В средствах массовой информации (СМИ) и социальных сетях на протяжении нескольких месяцев активно велось обсуждение перспектив образовательного процесса. Разрозненность и нечеткость мнений авторов многочисленных публикаций свидетельствуют о необходимости анализа ситуации в современном образовании с позиции аксиологии и культурологии.
Андрюхина Людмила Михайловна
Мирзаахмедов Абдирашид Мамасидикович
Садовникова Надежда Олеговна
Уткина Светлана Николаевна
Опубликована Янв. 1, 2020
Построение цифрового образования – одно из приоритетных направлений государственной политики в современной России. В Федеральном институте развития образования для максимально полного использования в профессиональной подготовке потенциала цифровых технологий (ЦТ) разработан проект дидактической концепции цифрового обучения. Вместе с тем наряду с осознаваемой политиками и управленцами сферы образования необходимостью перехода на новый уровень применения ЦТ существуют проблемы, тормозящие этот процесс. Технологические ресурсы образовательной среды, действительно, интенсивно наращиваются в последнее десятилетие, активно происходит их научно-педагогическое осмысление. Однако мало внимания уделяется готовности преподавателей работать с непрерывно эволюционирующим технологическим инструментарием.
Пешкова Галина Юрьевна
Самарина Анна Юрьевна
Опубликована Янв. 1, 2018
Введение. Стремительно развивающаяся цифровая экономика, проникающая во все сферы жизнедеятельности в современном обществе, порождает потребность в системных технологических прорывах и освоении новых способов обработки информации. Процесс тотальной цифровизации неизбежно меняет структуру занятости населения и образовательную среду как поставщика кадров, которые будут работать в совершенно иных по сравнению с прежними условиях. Цели проведенного авторами статьи исследования - выявить проблемы, с которыми сталкивается или может столкнуться проводимая в России политика цифровизации, и сформулировать приемлемые варианты их решения. Методология и методики. В ходе работы применялись методы теоретического исследования: абстрагирование, синтез, анализ и обобщение. Результаты. Рассмотрено взаимодействие систем образования и науки в области подготовки …
Гущина О. М.
Михеева О. П.
Опубликована Янв. 1, 2017
Введение. В условиях тотальной информатизации общества, кардинальных технологических изменений, укрепляющейся взаимосвязи образования, науки и производства, активного внедрения в практику профессиональных стандартов все более пристальным становится внимание общества к проблеме подготовки и совершенствования квалификации кадров. Существующая система повышения квалификации педагогических работников нуждается в реорганизации и модернизации. Актуальным становится поиск соответствующих современным реалиям форматов, моделей и технологий непрерывного обучения и переобучения специалистов сферы образования. Цель статьи - показать возможности инновационной технологии организации дистанционного обучения в виде массовых открытых онлайн-курсов (МООКов), предназначенных для повышения квалификации педагогов. Методы исследования. В ходе работы использовались методы системного анализа, синтез и обобщение. Описан эксперимент по разработке и …
Трищенко Д. А.
Опубликована Янв. 1, 2018
Введение. В последнее время в сфере образования большую популярность приобрел метод проектного обучения. Однако его внедрение в образовательный процесс и обсуждение в научной периодике оказались в определенной мере подвержены влиянию моды, вследствие чего у многих научно-педагогических работников сложились не совсем верные представления о возможностях данного метода. Переоценка ожидаемых эффектов от его использования может, в свою очередь, вызвать обратную реакцию разочарования, затормозив распространение методологического и методического инструментария , действительно обладающего большим потенциалом. Цели представленного в статье исследования - обозначить и проанализировать недостаточно полно освещенные в научных публикациях проблемные аспекты проектного обучения; обосновать необходимость дифференцированного подхода к его реализации. Методология и методы. …