Unterrichtswissenschaft, Год журнала: 2023, Номер 51(4), С. 479 - 487
Опубликована: Дек. 1, 2023
Язык: Английский
Región Científica, Год журнала: 2023, Номер unknown
Опубликована: Июль 4, 2023
The Covid-19 pandemic transformed the way people interact, necessitating global adoption of Information and Communication Technologies (ICT) as both established emerging resources. Although University La Guajira had been integrating face-to-face virtual modalities, resistance was identified among teaching staff. This research aimed to clarify role teachers in use these technologies within learning processes, employing a quantitative, descriptive approach non-experimental field design. study population consisted 1,062 students, sample included 282 students. Data collection conducted via Likert scale questionnaire, which obtained reliability 0.859 through Cronbach's Alpha. concluded that demonstrate command technology, utilize basic support equipment, provide procedural explanations, collaboration, guidance, motivation enhance performance accordance with individual needs each student.
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European Journal of Teacher Education, Год журнала: 2023, Номер unknown, С. 1 - 24
Опубликована: Сен. 1, 2023
ABSTRACTThis study aims to develop and validate an instrument assess compare professional digital competence beliefs of student teachers, pre-service teachers based on the DigCompEdu framework. We used data from N = 1386 German (prospective) (73% female). First, we conducted exploratory factor analysis, confirmatory analysis multi-group examine factorial structure across groups. identified seven dimensions among Second, investigated mean level differences. Our findings show that tended have highest beliefs, followed by teachers. The results provide a reference for utility evaluate teachers' alter teacher education training needs. discuss future steps education.KEYWORDS: Teacher educationcompetence beliefsICTinstrument developmentvalidation AcknowledgmentsWe would like acknowledge Prof. Dr. Rebecca Lazarides (University Potsdam, Germany) her support in conceptualising, planning implementing study.Disclosure statementThe authors declare they no known competing financial interests or personal relationships could appeared influence work reported this paper. Written informed consent was. survey was anonymously collected challenge any inferences participants. via SoSci Survey whose server is located Germany underlies privacy laws obtained participants study.Notes1. An overview modifications within between shown Table 3.Additional informationFundingThe received research, authorship, and/or publication article.Notes contributorsJennifer QuastJennifer Quast research assistant at Faculty Humanities, University Magdeburg. Her focuses measurement competencies education, development education.Charlott RubachCharlott Rubach holds position Assistant Professor field Educational Sciences with specialisation research. She affiliated Department Education Rostock. two key areas: measuring enhancing examining teaching quality, motivational emotions K-12 higher contexts.Raphaela PorschRaphaela Porsch professor special focus General Didactics school foreign language education. latest topics include out-of-field teaching, shortages, counselling acquisition
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MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Год журнала: 2024, Номер 57, С. 75 - 102
Опубликована: Март 25, 2024
Die rasante Integration digitaler Prozesse im beruflichen Umfeld erfordert eine kontinuierliche Weiterbildung Umgang mit digitalen Medien, die zur Entwicklung Kompetenz führt. Aus wissenschaftlicher Sicht ist Operationalisierung des Konstrukts der notwendig, um solche Weiterbildungsprozesse zu untersuchen. quantitative jedoch Herausforderungen verbunden, einen Dialog bedürfen. Dieser Beitrag beleuchtet Herausforderungen, sich bei Untersuchung und Messung ergeben, wobei Forschung Lehrkräften als Beispiel Erläuterung genutzt werden. Aktuelle sind (a) das Fehlen einer einheitlichen Definition, Debatten über (b) Verhältnis von grundlegender professioneller Kompetenz, (c) Begründung Fähigkeiten, Wissen Motivation sowie (d) Probleme uneinheitlicher Terminologie Messung, was jingle-jangle Irrtum bezeichnet wird. Diese gefährden Transparenz den interdisziplinären Dialog. In diesem werden daher erörtert einige Lösungen Verbesserung Vermeidung Fallstricken in vorgeschlagen. Es Strategien vorgeschlagen, wie Schaffung präziser theoretischer Grundlagen, Klärung messenden Kompetenzelemente Verwendung präzisen gelingen kann, interdisziplinäre Forschungsfeld voranzubringen.
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Contemporary Educational Technology, Год журнала: 2024, Номер 16(3), С. ep515 - ep515
Опубликована: Июнь 11, 2024
Teachers’ knowledge about technology and teaching with is decisive for how affordances of integration are taken up. Two questionnaires were administered in 21 high schools Kazakhstan: one types teacher based on technological pedagogical content framework integration. The analyses show a relatively level all large variation perceived affordances, low scores support from the school leader time available to design plan class. Furthermore, different related which means that focus teacher’s might help best benefit most affordances. Limitations directions future research discussed.
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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Год журнала: 2024, Номер 27(3), С. 637 - 660
Опубликована: Март 11, 2024
Zusammenfassung Lehrkräftefortbildungen sind entscheidend für die Weiterentwicklung professioneller Kompetenzen von Lehrkräften sowie qualitätsvolles Unterrichtshandeln. Studien verweisen auch auf Bedeutsamkeit Fortbildungen, sich mit digitalbezogenen Themen befassen. Wenige Befunde existieren allerdings darüber, ob und wie digital gestützte Unterrichtsgestaltung oder digitale abhängig vom Fortbildungsthema variieren. Vor diesem Hintergrund untersucht vorliegende Studie Zusammenhänge zwischen verschiedenen Fortbildungsthemen, selbsteingeschätzten digitalen selbstberichtetem gestütztem Dabei wurden Daten 219 aus einer Onlinebefragung Anfang des Jahres 2023 ausgewertet, in welcher sie angaben, welche Fortbildungen zu besucht haben. Es querschnittliche Pfadmodelle Mplus durchgeführt, verdeutlichen, dass Lehrkräfte insbesondere dann Medien häufig zur kognitiven Aktivierung konstruktiven Unterstützung einsetzten, wenn digitalbezogene haben, technologische pädagogischen Inhalten kombinierten. Zudem konnte anhand indirekter Effekte gezeigt werden, (TPACK) der Teilnahme an den „Aktive Medienarbeit“, „Computergestützte Förderung Schülerinnen Schüler“ „Fachspezifische Unterrichtsentwicklung Medien“ selbstberichteten gestützten Unterrichtsqualität vermittelten. Aus vorliegenden Ergebnissen werden praktische Implikationen Lehrkräftefortbildung im Bereich Digitalisierung abgeleitet.
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The European Educational Researcher, Год журнала: 2024, Номер 7(3), С. 7 - 33
Опубликована: Окт. 15, 2024
This paper presents a study focusing on the feasibility and validity of SELFIEforTEACHERS self-assessment tool for student teachers, addressing three research questions. Using mixed methods approach with convergent parallel design. The provides insights into quantitative qualitative aspects teachers' digital competences. Firstly, it is analyzed how teachers assess their own media-related competences using SELFIEforTEACHERS. Secondly, uttered thought processes from were examined when tool. Finally, extent to which suitable was considered. conducted at two German universities offering teacher training programmes ensure comprehensive survey target group. In part, instrument used, comprising 32 items reflecting different based DigCompEdu framework. An overall sample <i>n =</i> 127 who had completed more than semesters studies surveyed. Additionally, thoughts about collected participants thinking aloud method (<i>n<sub>think</sub></i> = 9). data analysis revealed that, average, assign themselves competence level B1. However, this assessment raises questions, particularly regarding assumption equidistant levels relevance teachers. results that encountered challenges tool, including problems terminology used hierarchical structure levels. integration provided partial validation enabled discussion suitability concludes recommendations refining better meet needs increase its in context education.
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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Год журнала: 2024, Номер 27(3), С. 613 - 636
Опубликована: Май 15, 2024
Zusammenfassung In den vergangenen Jahren hat die Bedeutung digitaler Medien nicht nur im Alltag sondern auch in Schule und Unterricht stark zugenommen. Dies zeigte sich insbesondere während der Corona-Pandemie, als teils ausschließlich über digitale durchgeführt wurde. Neben Veränderung von entstanden gleichzeitig neue Konzepte Fortbildungen für Lehrkräfte, denn etablierte Präsenzangebote waren bestimmte Zeiträume mehr durchführbar. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklungen geht vorliegende Beitrag zum einen auf digitalisierungsbezogene Lehrkräfte ein, also solche, das Ziel verfolgen, Nutzung zu qualifizieren. Zum anderen thematisiert Arbeit Online-Fortbildungen, mit Hilfe synchron oder asynchron werden. Der erste Teil beschreibt sowohl Bedarfe digitalisierungsbezogener empirische Befunde Angebot, festgestellten Wirkungen Angebote. zweite beschäftigt nach einer Differenzierung verschiedener Fortbildungsformate Chancen Herausforderungen Online-Fortbildungen. Darüber hinaus werden zur Qualität Online-Fortbildungen sowie deren zusammengetragen. Aufgrund zukünftig weiter fortschreitenden digitalen ist ein Zwischenfazit verstehen, aktuellen Stand Forschung zusammenfasst Ansatzpunkte zukünftige Entwicklungspotenziale herausstellt.
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Communications in computer and information science, Год журнала: 2023, Номер unknown, С. 59 - 68
Опубликована: Янв. 1, 2023
Язык: Английский
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Unterrichtswissenschaft, Год журнала: 2023, Номер 51(4), С. 533 - 557
Опубликована: Дек. 1, 2023
Abstract Basic ICT competence beliefs consist of a range dimensions, including communication and collaboration safety security. Yet, unclear is if (student) teachers need to overall feel in using technology, or feeling competent specific dimensions sufficient for the use technology. This study addressed this research lack examined (a) basic technology different stages teacher education (b) association between various hardware software used. Data included 338 343 student from Germany were analyzed bifactor exploratory structural equation models. These models allow us simultaneously account general (G-Factor) (S-Factors). The found that teachers, on average, reported higher than teachers. For both wikis forum was linked beliefs. LMS security problem solving. also identified unique links groups, such as wiki weblog being In phases, we can emphasize promote empower digital transformation. By interpreting these results, however, it should be noted our analysis only focused utilizing particular software; replications findings are needed.
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2018 6th International Conference on Cyber and IT Service Management (CITSM), Год журнала: 2023, Номер unknown, С. 1 - 9
Опубликована: Ноя. 10, 2023
Research on measuring digital talent competencies using explainable artificial intelligence is lacking in depth. The study aimed to address this gap by developing a reliable and valid measurement instrument for talent. SmartPLS 4.0 was employed calculations quality assessment. model assessed from both reflective formative perspectives, Google Forms gather responses 600 participants. 60 questionnaire items exhibited high validity reliability, as evidenced loading factors composite reliability exceeding 0.70. Direct effects were found various competencies: adaptability flexibility had 0.744 effect learning dexterity, achievement orientation showed 0.782 innovative creation skills, customer service 0.810 networking, communication skills 0.824 continual improvement. met criteria validity, including factors, average variance extracted, cross loadings, Fornell Lacker Criterion, Heterotrait Monotrait Ratio. These findings supported the acceptance of model's validity. analysis yielded an communality 0.624 R Square 0.592, resulting GoF index 0.608. This index, according Wetzel et al. (2018), falls fit category, indicating appropriateness competencies. In summary, successfully developed robust demonstrated its assessing contexts.
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