Inteligencia artificial generativa en la educación superior: usos y opiniones de los profesores DOI Creative Commons
José Eduardo Perezchica Vega, Jesuán Adalberto Sepúlveda Rodríguez, Alan David Román-Méndez

и другие.

European Public & Social Innovation Review, Год журнала: 2024, Номер 9, С. 1 - 20

Опубликована: Авг. 29, 2024

Introducción: La inteligencia artificial generativa (IAG) ha suscitado gran interés en el ámbito educativo, así como preocupaciones sobre su mal uso. Este estudio exploró las inquietudes de los docentes uso, cómo la han utilizado ellos, medidas preventivas que adoptan y formación tema. Metodología: Se realizó una investigación tipo cuantitativa, no experimental, transversal, con alcance exploratorio descriptivo. Incluyó elaboración aplicación un instrumento cuestionario, análisis Resultados: encontró docentes: a) están preocupados por riesgo exámenes tareas sean resueltos apoyo IAG, b) reconocen beneficios IAG para datos, generación ideas, redacción actividades aprendizaje creación materiales didácticos, destacando ahorro tiempo mejora calidad educativa, c) formándose y, general, se perciben capaces integrar sus clases. Conclusiones: Los muestran ávidos uso lo personal académico, pero clases sienten preocupación riesgos, aunque aún realizan ajustes a mecanismos evaluación.

Inteligencia artificial generativa en la educación superior: usos y opiniones de los profesores DOI Creative Commons
José Eduardo Perezchica Vega, Jesuán Adalberto Sepúlveda Rodríguez, Alan David Román-Méndez

и другие.

European Public & Social Innovation Review, Год журнала: 2024, Номер 9, С. 1 - 20

Опубликована: Авг. 29, 2024

Introducción: La inteligencia artificial generativa (IAG) ha suscitado gran interés en el ámbito educativo, así como preocupaciones sobre su mal uso. Este estudio exploró las inquietudes de los docentes uso, cómo la han utilizado ellos, medidas preventivas que adoptan y formación tema. Metodología: Se realizó una investigación tipo cuantitativa, no experimental, transversal, con alcance exploratorio descriptivo. Incluyó elaboración aplicación un instrumento cuestionario, análisis Resultados: encontró docentes: a) están preocupados por riesgo exámenes tareas sean resueltos apoyo IAG, b) reconocen beneficios IAG para datos, generación ideas, redacción actividades aprendizaje creación materiales didácticos, destacando ahorro tiempo mejora calidad educativa, c) formándose y, general, se perciben capaces integrar sus clases. Conclusiones: Los muestran ávidos uso lo personal académico, pero clases sienten preocupación riesgos, aunque aún realizan ajustes a mecanismos evaluación.

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