ЦИФРЛЫҚ ПЕДАГОГТЕРДІҢ МӘСЕЛЕЛЕРІ МЕН ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДА ЦИФРЛЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТІ ДАМЫТУ
BULLETIN Series of Pedagogical Sciences,
Год журнала:
2024,
Номер
80(4(2023))
Опубликована: Янв. 23, 2024
The
article
examines
the
modern
approach
to
digital
pedagogy
in
general
context
of
theoretical
and
practical
activities
teachers.
According
authors,
it
is
essential
correctly
understand
solve
problems
creating
conditions
for
development
formation
competencies
a
university
teacher.
In
article,
authors
provided
an
analysis
foreign
as
well
researchers
from
neighboring
countries,
on
education
teacher
particular.
Particular
attention
was
paid
experience
digitalization
Kazakhstan,
where
technologies
are
becoming
increasingly
popular
demand.
idea
substantiated
that
teachers
higher
educational
institutions
today
demonstrate
high
levels
knowledge,
skills
attitudes
field
technologies.
Obviously,
work
system
impossible
without
all
components
literacy.
Keywords:
education,
teacher,
competencies,
technologies,
Мақалада
жалпы
сандық
педагогикаға
заманауи
көзқарас
педагогтерінің
теориялық
және
практикалық
қызметі
контекстінде
қарастырылады.
Авторлардың
пікірінше,
университет
педагогінің
цифрлық
құзыреттіліктерін
дамыту
қалыптастыру
үшін
жағдай
жасау
мәселелерін
дұрыс
түсіну
шешу
маңызды.
авторлар
білім
берудің,
атап
айтқанда
педагогтің
мәселелері
бойынша
шетелдік
авторлардың,
сондай-ақ
көршілес
елдердің
зерттеушілерінің
жұмыстарына
талдау
жасалды.
Цифрлық
технологиялар
мен
беру
барған
сайын
танымал
сұранысқа
ие
болып
отырған
Қазақстандағы
беруді
цифрландыру
тәжірибесіне
ерекше
назар
аударылды.
Жоғары
оқу
орындарының
оқытушылары
бүгінгі
таңда
саласында
білім,
білік
дағдыларының
жоғары
деңгейін
көрсетіп
отыр
деген
идея
дәлелденді.
Қазіргі
жүйесіндегі
жұмыс
сауаттылықтың
барлық
құрамдас
бөліктерінде
білімсіз,
дағдысыз
көзқарассыз
мүмкін
емес
екені
анық.
Түйін
сөздер:
педагог,
құзыреттілік,
цифрландыру,
технологиялар,
сауаттылық.
В
статье
рассматривается
современный
подход
к
цифровой
педагогике
в
целом
контексте
теоретической
и
практической
деятельности
педагогов.
По
мнению
авторов,
важно
правильно
понять
решить
проблемы
создания
условий
для
развития
формирования
цифровых
компетенций
современного
педагога
ВУЗа.
авторами
был
приведен
анализ
зарубежных
а
также
исследователей
ближнего
зарубежья
по
проблемам
цифрового
образования
частности.
Особое
внимание
было
уделено
опыту
цифровизации
Казах-
стане,
где
цифровые
технологии
цифровое
образование
становятся
все
более
популярными
востребованными.
Обосновывается
мысль
о
том,
что
преподаватели
высших
учебных
заведений
сегодня
демонстрируют
высокие
показатели
знаний,
навыков
установок
области
технологий.
Очевидно,
работа
системе
оказывается
невозможной
без
во
всех
компонентах
грамотности.
Ключевые
слова:
образование,
компетенции,
цифрови-
зация
образования,
технологии,
цифровая
грамотность.
Язык: Русский
Las competencias digitales y la comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas: Una mirada al profesorado de la Universidad Nacional de Loja
Educación Arte Comunicación Revista Académica e Investigativa,
Год журнала:
2024,
Номер
13(1), С. 73 - 87
Опубликована: Июнь 27, 2024
La
Universidad
Nacional
de
Loja
(UNL)
ha
otorgado
especial
relevancia
a
la
capacitación
en
competencias
digitales
docentes
(CDD)
alineándose
con
el
Marco
Competencias
TIC
propuestas
por
UNESCO
(2019)
fin
mejorar
educación
superior
era
digital.
En
este
marco,
se
efectuó
un
estudio
que
utilizó
enfoque
cuantitativo.
A
157
aplicó
cuestionario
24
preguntas
objetivo
evaluar
nivel
y
aplicación
categoría
comprensión
del
papel
las
políticas
educativas.
Los
resultados
mostraron
coeficiente
promedio
CDD
fue
3.92,
resultado
calificado
como
medio
alto,
mientras
marco
4,02
alto.
Además,
pruebas
estadísticas
demostraron
una
correlación
significativa
directa
entre
variables,
lo
indica
tiene
impacto
habilidades
digitales.
Estos
dejan
ver
cuerpo
docente
UNL
encuentra
niveles
representativos
CDD;
asimismo,
comprenden
aplican
eficazmente
acorde
Esto
es
beneficioso
para
institución
ubica
camino
convertirse
líder
alta
calidad
entorno
digitalmente
cambiante.