Cited by The Interaction of Secondary School and University as a Condition for Self-Determination among High School Students

Growing Up of Youth: Separation from Parents, Subjective Adulthood and Psychological Well-being at the Age of 18—27 DOI

Victoria R. Manukyan

Psychological Science and Education, Год журнала: 2022, Номер 27(3), С. 129 - 140

Опубликована: Янв. 1, 2022

The article explores the process of growing up in young people period “emerging adulthood” from perspective psychological separation parents and its relationship with formation adult identity (subjective adulthood) well-being. study was conducted on a sample 126 subjects aged 18—27 years (M=22.3) different work family status. Indicators (Hoffman PSI Questionnaire), well-being (Riff Scale), life satisfaction (Diener scale), happiness level (Fordis indicators spatial functional separation, subjective adulthood (survey questions) were measured. revealed heterogeneity dominance behavioral aspects over affective cognitive ones. Also, father more expressed comparison mother. Behavioral components are viewed as predictors decrease satisfaction, happiness, purposefulness life. Subjective is not related to degree but it well-being: highest levels scales found developed identity.

Язык: Английский

Процитировано

Parental Involvement in the Education of Russian University Students DOI

Olga Kotomina, Aleksandra Sazhina, Ксения Вилкова

и другие.

Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia, Год журнала: 2024, Номер 33(1), С. 28 - 43

Опубликована: Янв. 29, 2024

The involvement of parents in the education their children-students is a growing trend, linked to later socialisation. However, question how demonstrate at university level not well researched. This paper aims identify types parental students and describe distinctive features. article presents results an empirical study on educational process students. Based cluster analysis survey data from first-year nine Russian universities across different regions country (N = 5012), three were identified: ‘restless’, ‘liberal’, ‘passive’. ‘Restless’ are characterised by higher control, monitoring academic performance attendance. Parents who considered ‘liberal’ tend give children more autonomy take active interest achievements problems university. On other hand, ‘passive’ involved analysed based family characteristics, experience school graduation, enrolment.

Язык: Английский

Процитировано

Psychological Separation from Parents in Adolescence in the Context of Value and Semantic Orientations DOI

A.V. Korennaia, Ирина Александровна Ральникова

Counseling Psychology and Psychotherapy, Год журнала: 2024, Номер 32(1), С. 122 - 138

Опубликована: Май 7, 2024

<p style="text-align: justify;">Relevance. The problem of psychological separation in adolescence comes up against many contradictions, such as high demands society to the young generation and difficulties on way comply with them (prolongation adolescent period, dependence parents, personal immaturity, infantilism, instability axiological orientations, etc.). Aim. goal is study relationship between level anxiety, components from parents life–purpose orientations adolescence. Materials methods. Adult Separation Anxiety Questionnaire ASA–27, adapted by A.A. Dityuk Hoffman’s questionnaire separation, D.A. Leontyev’s test E.B. Fantalova’s «Level Value Availability Ratio Different Life Spheres». Sampling: 98 students higher secondary specialized educational institutions at age 17–21 years (52% boys 48% girls). Results conclusions. Components uneven; has been partially completed. mother more pronounced than father. anxiety expressed a moderate degree. conflicting style prevails. Attitudinal achieved greater extent affective behavioral separations are insufficiently formed; girls, associated unformed motivational integration «value–availability» plane areas «happy family life», «materially secure «freedom»; incomplete presence meaning life for her children interconnected; father present life–meaning crisis his children.</p>

Язык: Английский

Процитировано

ПОЄДНАННЯ ОСВІТНЬОЇ ТА ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК РЕАЛІЗАЦІЯ ПРАГНЕННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ДО ЕКОНОМІЧНОЇ СЕПАРАЦІЇ DOI

Наталія Корчакова

Науковий часопис НПУ імені М П Драгоманова Серія 12 Психологічні науки, Год журнала: 2021, Номер unknown, С. 60 - 73

Опубликована: Март 31, 2021

Сучасна тенденція студентства поєднувати навчання з трудовою діяльністю може мати як позитивні, так і негативні наслідки: зрілість економічна автономія, одного боку, та втрата системності й послідовності набуття професійних знань - іншого. Це призвести до зниження якості компетенцій та, зрештою, девальвації сутності вищої освіти загалом. Метою статті є аналіз мотиваційного аспекту намірів студентів здобути економічну незалежність від батьківської сім’ї шляхом поєднання роботою.В дослідженні взяли участь 80 третього курсу (М=19,7 року). Отримані результати підтвердили припущення, що мотиваційною основою для прийняття рішення про працевлаштування була не необхідність вирішення фінансових труднощів, а прагнення досягти особистої автономії незалежності. З’ясовано структуру потребової сфери амбівалентний характер процесів сепарації, оскільки, всупереч своїм прагненням, студенти продовжують покладатися на фінансову підтримку батьків. В поєднанні високими показниками рівня суб’єктивного економічного благополуччя це підтвердило припущення домінуючу роль внутрішніх психологічних спонук, об’єктивної економічної ситуації в процесі працевлаштування. Встановлено, чітко розуміють негативний вплив такого якість формування їх навичок. Проведений факторний мотивації дозволив виділити 3 основні фактори: «Незалежності» (утворений мотивами самоствердження, усвідомлення власної дорослості, незалежності матеріальних труднощів сім’ї); «Трудового досвіду» (мотиви заробітку, професійного досвіду, навичок); «Зовнішньої стимуляції» моди зразки поведінки однолітків). Література Акиндинова, И.А. (2000). Особенности самоактуализации личности профессиях различного уровня социального престижа. (Дис. канд. психол. наук). Санкт-Петербург. Дзукаева, В.П., & Садовникова, Т.Ю. (2014). Адаптация опросника PSI (Psychological Separation Inventory) российской выборке. Семейная психология и семейная терапія, 1, 3–15. В.П. (2016). Культурно-специфические семейные факторы сепарации от родительской семьи юношеском возрасте. Москва. Режим доступа: http://www.psy.msu.ru/science/autoref/dzukaeva/dzukaeva_diss.pdf Дитюк, А.А. (2015). Психологическая сепарация как феномен межличностных отношений: к проблеме определения понятия. Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология», 8(3), 98–102. Карамушка, Л.М., Ходакевич,О.Г. (2017). Психологічні особливості ставлення студентської молоді грошей. (Монографія). Київ : КНЕУ. Ковальчук, А.Л. (2013). Зв’язок я-концепції із сепарацією батьків у юнацькому віці. Науковий вісник Львівського державного університету справ. серія психологічна, 65–73. доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvldu_2013_1_9. Литвинова, А.В. (2020). родителей условие развития целеполагания студентов. Психолого-педагогические исследования, 12(1), 59–71. doi:10.17759/psyedu.2020120105. Літвінова, О.В. (2018). Проблема впливу процес психічної сепарації Херсонського університету, 2(3), 144–150. Маленова, А.Ю., Потапова, Ю.В. Феномен сепарации: определение проблемного поля исследования. Омского университета. «Психология»,2, 41–48. Петренко, Т.В., Сысоева, Л.В. Возрастные этапы процесса родителей. Акмеология развития, 4(60), 180–184. Хащенко, В.А. (2011). Субъективное экономическое благополучие предиктор субъективного качества жизни. Теоретическая экспериментальная психология, 4(4), 13–29. Широка, А.О. Спроба інтеграції концепції сепарації-індивідуації вітчизняну психологію. Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного імені Івана Огієнка, 21, 770–782. Aslan, S, Gelbal, S. Separation-ındividuation of late adolescents: A longitudinal study. Educational Research and Reviews, 11, 1–15. doi 10.5897/ERR2015.2570. Hoffman, J.A. (1984). Psychological separation adolescents from their parents. Journal Counseling Psychology, 31, 170–178. Geuzaine, C., Debry, M., Liesens, V. Parents in Late Adolescence: The Same for Boys Girls? Youth Adolescence, 29, 79–91. 10.1023/A:1005173205791. Klontz, B., Britt, S.L., Mentzer, J., T. Money Beliefs Financial Behaviors: Development the Klontz Script Inventory. Therapy, 2(1) 1–22. https://doi.org/10.4148/jft.v2i1.451

Процитировано

A Russian Version of the Emotional Autonomy Scale: Primary Adaptation Data DOI

Tatiana Konshina,

Tatiana Sadovnikova

Psychology in Russia State of Art, Год журнала: 2022, Номер 15(4), С. 91 - 110

Опубликована: Янв. 1, 2022

The formation of emotional autonomy in child-parent relations is one the main developmental tasks adolescence (Havighurst, 1972). theoretical framework our study comes from Age-Related Cultural-Historical Approach (Vygotsky, 2000; Leontiev, 1978; Bozhovich, 2009; Elkonin, 1972) and Theory Emotional Autonomy Formation by L. Steinberg & S. Silverberg (1986). Here we present results a test with Russian version "Emotional Scale" (EAS) as validated (1986).We conducted substantial psychometric analysis EAS scales on sample.The participants were 222 pupils 9th to 11th grades Moscow schools (age 14-17; M = 15.89; SD 0.91). A comparative structural was review reliability version, administered authors.The evaluated 1) authors' (1986); 2) Parent-Child Interaction questionnaire (PCI) I. Markovskaya (1999).The fit Steinberg's original Four-factor model (L. Silverberg, 1986) Beyers' colleagues' Seven-factor (2005) studied sample for first time. chosen final due better indices Cronbach's alpha coefficient. CFA showed be acceptable (RMSEA 0.07) or slightly less than good values (CFI 0.74). validity using PCI aim analysis, approbation, validation achieved: valid reliable instrument measure adolescents' sample.

Язык: Английский

Процитировано

Subjectivity and life authorship in middle-aged women: trial by separation DOI

Elena V. Tikhomirova, Анна Г. Самохвалова

Vestnik Kostroma State University Series Pedagogy Psychology Sociokinetics, Год журнала: 2021, Номер 26(4), С. 41 - 47

Опубликована: Фев. 24, 2021

The problematic field related to middle-aged women’s life construction features characterised by different styles of psychological separation from the mother’s figure, is outlined in study. authors proceeded following assumptions. 1) There are differences indicators well-being women with high and low levels mother. 2) connection between mothers' daughters' strategies during adulthood, as manifested conjugate measures cognitive-behavioural coping strategies, sense-behavioural orientations time perspective perception, type-specific it depends on degree separation. 3) Psychological mother determines authors' adult daughter's life. 170 Kostroma Region took part study, whom 85 were daughters (M = 33 ± 5.3); 85, their mothers 58 6.7). main methods included "Unfinished Sentences" (Yelena Soldatova, 2007); Dmitriy Leont'yev’s "Life-Meaning Orientation Test" (Dmitriy Leont'yev, 1988); Cognitive Behavioural Coping Strategies Questionnaire (Inessa Sizova, Svetlana Filipchenkova, 2002); Own Life Path Methodology (Igor' Solomin, survey Separation Inventory Jeffrey A. Hoffman (Tat'yana Sadovnikova, Veronika Dzukayeva, 2014). study a combination nomothetic idiographic approaches. Conclusions – if daughter not psychologically separated her then close conjugation daughter’s goal orientations, planning traceable, which turn negatively affects functioning daughter. middle adulthood crucial for realisation woman's subjective position constructing making sense own life, choice difficult situations, taking personal responsibility.

Язык: Английский

Процитировано

The Interaction of Secondary School and University as a Condition for Self-Determination among High School Students DOI

E.L. Berezhkovskaya,

Л.Г. Кравцов

Psychological-Educational Studies, Год журнала: 2021, Номер 13(4), С. 39 - 57

Опубликована: Янв. 1, 2021

The interaction of secondary school and university is most often focused not on the development personality students, but their choice directions for further education. We assume that level adolescents does correspond to age-related task professional self-determination. To test this hypothesis, we used a set projective survey methods aimed at studying self-awareness, conceptual thinking motivational sphere, including in relation profession. In addition, studied current interests relationship school. study was conducted sample 153 Moscow students aged 14-17 years. results obtained show worries about imminent graduation from profession leaves an imprint state schoolchildren, success matter seems them overvalued. personal plans children are suppressed by fear final exams admission university. Based data obtained, concluded it necessary bridge gap between real needs schoolchildren educational environment. As means this, special subdivision proposed – "School Campus". work Campus" can provide change social situation removing contradiction.

Язык: Английский

Процитировано