Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının üretken yapay zekâya yönelik farkındalıklarının belirlenmesi ve öğretmen yetiştirmede kullanımına yönelik öneriler

Mehmet Akif Ersoy üniversitesi eğitim fakültesi dergisi., Journal Year: 2025, Volume and Issue: 74, P. 618 - 647

Published: April 30, 2025

Özet: Bu araştırma, üretken yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde kullanımıyla ilgili olarak Eğitim Fakültesi öğretim elemanlarının görüşlerini ve farkındalıklarını belirleyerek öğretmen yetiştirmede kullanımına yönelik öneriler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, katılımcıların dair değerlendirmelerini dört ana boyutta incelemeyi hedeflemiştir: güçlü yönler, zayıf fırsatlar tehditler. nitel bir yaklaşım benimseyerek, katılımcı görüşlerinin derinlemesine incelendiği SWOT analizi yöntemini kullanmıştır. Katılımcılar, elemanlarından oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan veriler, tematik analizle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları kullanımının pedagojik büyük potansiyel sunduğu, kişiselleştirilmiş öğrenme kapsayıcı eğitim fırsatları sağladığı ancak etik güvenlik sorunlarına duyarlılığın artırılması gerektiği görüşüne sahip olduklarını göstermektedir. Öne çıkan en önemli öneri, zekânın güvenli şekilde kullanılmasını sağlamak için kapsamlı kılavuzlarının geliştirilmesidir. Eğitimdeki eşitsizliklerin giderilmesi altyapı yatırımları yapılması eğitimciler profesyonel gelişim programlarının düzenlenmesi, teknolojisinin daha etkili kullanılması kritik adımlardır. Eğitimde yaygınlaştırılması, teknolojinin etkinliğinin dijital uçurumun engellenmesi açısından bu adımlar, sistemini sürdürülebilir hale getirecektir.

Leading the AI transformation in schools: it starts with a digital mindset

Educational Technology Research and Development, Journal Year: 2024, Volume and Issue: unknown

Published: Dec. 11, 2024

Language: Английский

AI ethics as a complex and multifaceted challenge: decoding educators’ AI ethics alignment through the lens of activity theory

International Journal of Educational Technology in Higher Education, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 21(1)

Published: Dec. 15, 2024

Abstract This study explores university educators’ perspectives on their alignment with artificial intelligence (AI) ethics, considering activity theory (AT), which forms the theoretical underpinning of this study. To do so, 37 educators from a higher education institution were selected to write metaphors about AI ethics alignment, out 11 attended semi-structured interviews, in they answered some questions and narrated experiences. The reveals diverse often contradictory highlighting general lack awareness inconsistent application ethical principles. Some metaphorised as fundamental but difficult understand, while others pointed difficulties regulating violations. findings highlight need for targeted professional development collaborative policy making multidisciplinary approach promote use education. also calls stronger between personal standards institutional norms reduce AI-related risks educational settings.

Language: Английский