Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme DOI
Ebru Aydın, Sehne Adıgüzel, Özge Ünsever

et al.

Buca eğitim fakültesi dergisi (Online)/Buca Eğitim Fakültesi dergisi, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 61, P. 2571 - 2606

Published: Sept. 27, 2024

Mevcut araştırmada, MEB (2024) Okul Öncesi Eğitim Programı’nın bağımsız öğrenmeyi desteklemesi açısından öğretmenlere nasıl bir yol haritası sunduğu incelenmiştir. Nitel yaklaşımla yürütülen durum çalışması iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, program doküman inceleme tekniği ile öğrenme becerilerini analiz edilmiştir. İkinci öğretmenlerin desteklediklerini belirlemek amacıyla sınıf içi uygulamaları gözlemlenmiş ve öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, ilgili programın uygulandığı okulda görev yapan beş öğretmenle yürütülmüştür. Çalışmada, Bağımsız Öğrenme Program Analiz Formu, Sınıf İçi Gözlem Formu Görüşme kullanılmıştır. Sonuçlar, programın; kazanımlar, eğitimin planlanması uygulanması çocuğu tanıma değerlendirme boyutlarında duygusal, pro-sosyal, bilişsel motivasyonel açılardan destekleyen ögelere sahip olduğunu göstermiştir. gözlemlerde destekleyici uygulamalarda bulundukları, ancak çocukların davranışlarını koşullu/kısmi olarak veya engelleyen davranışlar sergileyebildikleri belirlenmiştir. Görüşmelerde, desteklemek planlamalar yaptığı, sürecinde düzenlemeler çocukları karar süreçlerine dahil ettiği sınıftaki sosyal iklimi yapılandırdığı Öğretmenler, öğrenmenin desteklenmesinde esnek, eklektik, çocuk merkezli oyun temelli olmasının kolaylaştırıcı belirtmişlerdir.

Managing Information Leadership for Learning Performance: An Empirical Study Among Public School Educators DOI

Mohamad Marzuqi Abdul Rahim,

Miftachul Huda,

Abd Hadi Borham

et al.

Lecture notes in networks and systems, Journal Year: 2024, Volume and Issue: unknown, P. 75 - 91

Published: Jan. 1, 2024

Language: Английский

Citations

19
Enhancing Digital Leadership Direction: Insight into Empowering Gender Violence Prevention DOI
Miftachul Huda, Syamsul Arifin, Abdul Halim Ali

et al.

Signals and communication technology, Journal Year: 2023, Volume and Issue: unknown, P. 147 - 164

Published: Nov. 25, 2023

Language: Английский

Citations

21
Understanding of Digital Ethics for Information Trust: A Critical Insight into Gender Violence Anticipation DOI
Miftachul Huda, Abdul Halim Ali, Tommaso Zà

et al.

Signals and communication technology, Journal Year: 2023, Volume and Issue: unknown, P. 165 - 181

Published: Nov. 25, 2023

Language: Английский

Citations

21
Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme DOI
Ebru Aydın, Sehne Adıgüzel, Özge Ünsever

et al.

Buca eğitim fakültesi dergisi (Online)/Buca Eğitim Fakültesi dergisi, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 61, P. 2571 - 2606

Published: Sept. 27, 2024

Mevcut araştırmada, MEB (2024) Okul Öncesi Eğitim Programı’nın bağımsız öğrenmeyi desteklemesi açısından öğretmenlere nasıl bir yol haritası sunduğu incelenmiştir. Nitel yaklaşımla yürütülen durum çalışması iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, program doküman inceleme tekniği ile öğrenme becerilerini analiz edilmiştir. İkinci öğretmenlerin desteklediklerini belirlemek amacıyla sınıf içi uygulamaları gözlemlenmiş ve öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, ilgili programın uygulandığı okulda görev yapan beş öğretmenle yürütülmüştür. Çalışmada, Bağımsız Öğrenme Program Analiz Formu, Sınıf İçi Gözlem Formu Görüşme kullanılmıştır. Sonuçlar, programın; kazanımlar, eğitimin planlanması uygulanması çocuğu tanıma değerlendirme boyutlarında duygusal, pro-sosyal, bilişsel motivasyonel açılardan destekleyen ögelere sahip olduğunu göstermiştir. gözlemlerde destekleyici uygulamalarda bulundukları, ancak çocukların davranışlarını koşullu/kısmi olarak veya engelleyen davranışlar sergileyebildikleri belirlenmiştir. Görüşmelerde, desteklemek planlamalar yaptığı, sürecinde düzenlemeler çocukları karar süreçlerine dahil ettiği sınıftaki sosyal iklimi yapılandırdığı Öğretmenler, öğrenmenin desteklenmesinde esnek, eklektik, çocuk merkezli oyun temelli olmasının kolaylaştırıcı belirtmişlerdir.

Citations

0