Cognition in eco, cognition in vitro - Mesure, explication, et contextualité en sciences cognitives DOI
Avel GUÉNIN--CARLUT

Published: March 14, 2020

L’explication des comportements humains par la psychologie cognitive s’appuie implicitement sur l’hypothèse de l’individuation fonctionnelle l’architecture cognitive, qui induit un lien direct entre les régularités comportementales mesurées in vitro et celles s’expriment eco. Au contraire, neurosciences cognitives s’appuient une modélisation causale explicite dynamiques sous-tendent cognition, considèrent comme expression contextuelle leur architecture cognitive. Nous exposerons ici divergence méthodologique fondamentale ces deux démarches, encouragent respectivement réduction à ensemble d’effets psychologiques individués intégration cognition dans son contexte biologique culturel. montrerons comment nature physique contextualité incompatible avec l’existence lois stimulus-réponse bien définies. proposerons plus le cadre formel conceptuel l’inférence active candidat pour étudier humaine manière cohérente caractère dynamique contextuel. espérons ainsi mettre en lumière nécessité absolue d’une démarche naturaliste intégrative l’étude généralement l’explication humains.Cognitive psychology's explanation of human behavior is implicitly based on the hypothesis functional individuation architecture, which induces a link between behavioral regularities measured and those expressed Cognitive neuroscience, other hand, relies explicit causal modeling dynamics underlying views as contextual its architecture. Here, we will outline fundamental methodological these two approaches, respectively encourage reduction to set individualized psychological effects, an integration into biological cultural context. We show how physical contextuality with existence well-defined stimulus-response laws. also propose formal conceptual framework inference candidate for studying way consistent dynamic character. In this way, hope highlight absolute necessity naturalistic integrative approach study more generally behavior.

Montessori, Math, and Materials: A Case of Extended Cognition DOI Open Access
Laura Desirée Di Paolo, Patrick R. Frierson

Published: July 30, 2024

In this article, we bring Maria Montessori’s pedagogy into conversation with contemporary developments in cognitive science and the philosophy of mind. particular, seek to show that “prepared environment” provides a context within which tasks are performed interfaces interactions among brains, bodies, concrete mathematical materials. For ease illustration, will focus on one particular Montessori material—the “Stamp Game,” used by children approximately ages 4-7 for ordinary arithmetic. both cases, our goal is, first, way material can be enmeshed child’s brain body order become capable complex operations. sense, argue child+stamp-game or child+square-root-board constitutes case what philosophers call “extended cognition,” “cognitive process…constituted realized resources distributed across brain, body, (Kirchhoff & Kiverstein, 2019, 8). Here highlight extended systems not merely enact operations but actualize understanding.

Language: Английский

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Repenser l’éducation et la technologie pour l’Anthropocène: de l’inférence active à la technopolitique située DOI Open Access
Avel GUÉNIN--CARLUT, Laura Desirée Di Paolo

Published: Aug. 22, 2024

L'ère moderne a vu la naissance puis l’hégémonie de l'idéologie que James C. Scott appelle le "haut modernisme" (Scott 2020). Le haut-modernisme constitue une vision du monde centrée sur "vue d'en haut" 2010), celle des ingénieurs et l'administration publique ou privée, qui s'est traduite par tentative systématique construire un matériel social soit lisible (‘legible’) depuis cette perspective. On peut considérer comme manière voir ayant accompagné renforcement capacités logistiques administratives États européens au cours période moderne, construction système mondial capitaliste en découle.Aujourd’hui, les sociétés humaines se trouvent confrontées à l’enjeu capital réorienter leur héritage culturel pour atténuer s’adapter aux bouleversements géologiques, climatiques, biologiques caractérisent l’Anthropocène (Steffen al. 2011; Steffen, Broadgate, 2015; Steffen 2018; Ruddiman 2013). Pour beaucoup, réorientation doit concentrer protection dignité humaine présente future, ainsi stabilité biosphère, tenant comptes « limites planétaires » impliquées feedback activités environnement (Steffen, Richardson, Kallis théoriciens redirection écologique, cela implique formes d’arbitrages menant renoncement systèmes sociaux techniques jugés non viables (Bonnet, Landivar, and Monnin 2021; Monnin, Bonnet 2021). Cette approche distingue dominantes développement durable, s’inscrivent encore dans horizon continuiste croissance. Nous nous inscrivons ici démarche proposer nécessité d’un désinvestissement institutions pratiques associées (Guénin--Carlut 2024), particulier contexte technologie l’éducation.En effet, organisation sociale technique découpée processus clairement délimités, peuvent être appliqués agents interchangeables vue d'un résultat prévisible administrateurs. Cela éducation transmission savoirs bien définis reproductible (techne). Par contraposée, elle disqualifie marginalise situés, lesquels sont développés via d’« enquête (au sens pragmatiste (Dewey Rogers 2012)) particuliers visant répondre d’activité spécifique lequel ils (metis). explorerons enjeux d’une savoir son matérielle vers meilleure intégration seconde catégorie situés. appuierons travaux contemporains concernant dimension incarnée, intégrée, énactive, étendue cognition (Newen, Bruin, Gallagher 2018) questionner l’organisation l’éducation. Plus particulièrement, ferons appel paradigme l’Active Inference (Clark Friston 2016; Parr, Pezzulo, 2022) soutenir l’importance pédagogie active cultiver l'attitude proactive, méthodique, axée l’enquête, permettrait collectifs humains réorganiser autour écologiquement socialement appropriées. Paolo (2024) étudier pédagogique Montessori, dont l’adéquation l’écologie justice souvent été relevée (Sutton 2009; Schmidt 2017; Gynther Ahlquist 2022). Qui plus est, discuterons connections entre orientée l’autonomie cognitive élèves technologiques contextuels, adéquats, basse dirigés collaborative. Ce faisant, proposons recontextualisation existants cadre (Wallenhorst Hétier Landivar 2021) l’approche low-tech (Bihouix 2014; Abrassart, Jarrige, Bourg

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Cognition in eco, cognition in vitro - Mesure, explication, et contextualité en sciences cognitives DOI
Avel GUÉNIN--CARLUT

Published: March 14, 2020

L’explication des comportements humains par la psychologie cognitive s’appuie implicitement sur l’hypothèse de l’individuation fonctionnelle l’architecture cognitive, qui induit un lien direct entre les régularités comportementales mesurées in vitro et celles s’expriment eco. Au contraire, neurosciences cognitives s’appuient une modélisation causale explicite dynamiques sous-tendent cognition, considèrent comme expression contextuelle leur architecture cognitive. Nous exposerons ici divergence méthodologique fondamentale ces deux démarches, encouragent respectivement réduction à ensemble d’effets psychologiques individués intégration cognition dans son contexte biologique culturel. montrerons comment nature physique contextualité incompatible avec l’existence lois stimulus-réponse bien définies. proposerons plus le cadre formel conceptuel l’inférence active candidat pour étudier humaine manière cohérente caractère dynamique contextuel. espérons ainsi mettre en lumière nécessité absolue d’une démarche naturaliste intégrative l’étude généralement l’explication humains.Cognitive psychology's explanation of human behavior is implicitly based on the hypothesis functional individuation architecture, which induces a link between behavioral regularities measured and those expressed Cognitive neuroscience, other hand, relies explicit causal modeling dynamics underlying views as contextual its architecture. Here, we will outline fundamental methodological these two approaches, respectively encourage reduction to set individualized psychological effects, an integration into biological cultural context. We show how physical contextuality with existence well-defined stimulus-response laws. also propose formal conceptual framework inference candidate for studying way consistent dynamic character. In this way, hope highlight absolute necessity naturalistic integrative approach study more generally behavior.

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