Образование и наука

More information...

2021

Назаров Владимир Лазаревич, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры организации работы с молодежью Уральского федерального университета им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, профессор кафедры проектного управления в образовании Института развития образования Свердловской области; ORCID 0000-0001-9236-161Х; Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Жердев Денис Вадимович, кандидат филологических наук, доцент кафедры филологии Специализированного учебно-научного центра Уральского федерального университета им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; ORCID 0000- 0001-6693-367Х; Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Авербух Наталья Владимировна старший преподаватель учебно-научного центра «Информационная безопасность» Института радиоэлектроники и информационных технологий - РТФ; младший научный сотрудник лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития Уральского гуманитарного института, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; ORCID 0000-0002-8232-6711; Екатеринбург, Россия. E-mail: natalya_aver- [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2021, Volume and Issue: №1, P. 156 - 201

Published: Jan. 1, 2021

Актуальность исследования определяется как общей значимостью проблемы цифровой трансформации образования, так и специфическими условиями, которые возникли в ходе кризиса, вызванного распространением COVID-19. Долгосрочные последствия экстренного перехода на дистанционное обучение еще предстоит оценить, но реакция участников образовательного процесса на первый период тотального дистанта должна быть проанализирована незамедлительно как основа для будущих управленческих решений.

Loading...

156-201

Зеер Эвальд Фридрихович, Доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии образования и профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Церковникова Натальи Геннадьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Третьякова Вера Степановна доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры психологии образования и профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2021, Volume and Issue: №6, P. 153 - 184

Published: Jan. 1, 2021

На становление детей, подростков и молодежи влияет бурное развитие информационно-коммуникационных технологий, которые проникают практически во все сферы жизнедеятельности. Цифровое информационное поле навязывает людям стиль жизни, не свойственный предшествовавшей индустриальной цивилизации. Назрела необходимость оценить последствия влияния стремительного распространения информационных технологий на подрастающее поколение, поскольку прежние методы, формы и образовательные технологии работы с ними во многом уже устарели и не дают запланированного результата. Также становится важным изучение феномена цифрового поколения, учет его психолого-педагогических особенностей при прогнозировании профессионального будущего.

Loading...

153-184

2020

Мурзина Ирина Яковлевна Доктор культурологии, профессор, директор Института образовательных стратегий
Образование и наука, Journal Year: 2020, Volume and Issue: №10, P. 90 - 115

Published: Jan. 1, 2020

В условиях пандемии произошли серьезные трансформации в образовании: экстренный переход к новым формам обучения и цифровизация этого процесса стали вызовом для традиционного понимания образования как общественного блага, основанного на гуманистических началах. В средствах массовой информации (СМИ) и социальных сетях на протяжении нескольких месяцев активно велось обсуждение перспектив образовательного процесса. Разрозненность и нечеткость мнений авторов многочисленных публикаций свидетельствуют о необходимости анализа ситуации в современном образовании с позиции аксиологии и культурологии.

Loading...

90-115

Андрюхина Людмила Михайловна, Доктор философских наук, профессор, профессор кафедры профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Мирзаахмедов Абдирашид Мамасидикович, Кандидат философских наук, доцент кафедры социальных наук Наманганского технологического института, Наманган, Узбекистан. E-mail: [email protected]
Садовникова Надежда Олеговна, Кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Россия. E-mail: [email protected]
Уткина Светлана Николаевна Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2020, Volume and Issue: №3, P. 116 - 147

Published: Jan. 1, 2020

Построение цифрового образования – одно из приоритетных направлений государственной политики в современной России. В Федеральном институте развития образования для максимально полного использования в профессиональной подготовке потенциала цифровых технологий (ЦТ) разработан проект дидактической концепции цифрового обучения. Вместе с тем наряду с осознаваемой политиками и управленцами сферы образования необходимостью перехода на новый уровень применения ЦТ существуют проблемы, тормозящие этот процесс. Технологические ресурсы образовательной среды, действительно, интенсивно наращиваются в последнее десятилетие, активно происходит их научно-педагогическое осмысление. Однако мало внимания уделяется готовности преподавателей работать с непрерывно эволюционирующим технологическим инструментарием.

Loading...

116-147

Лубков Алексей Владимирович Доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, ректор Московского педагогического государственного университета, Москва, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2020, Volume and Issue: №3, P. 36 - 54

Published: Jan. 1, 2020

Судьба любого государства все больше зависит от благополучного состояния и динамичного развития национальной системы образования. Постиндустриальная эпоха породила и продолжает генерировать многочисленные вызовы этому важнейшему социальному институту, в том числе касающиеся профессиональной подготовки педагогов. Вопрос о том, каким сегодня и в ближайшей будущем должен быть учитель, актуален как в глобальном масштабе, так и в границах определенной страны, в частности России.

Loading...

36-54

Зинченко Юрий Петрович, Доктор психологических наук, профессор, Президент Российской академии образования, Москва, Россия. E-mail: [email protected]
Дорожкин Евгений Михайлович, Доктор педагогических наук, профессор, ректор Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Зеер Эвальд Фридрихович Член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии образования и профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: kafed- [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2020, Volume and Issue: №3, P. 11 - 35

Published: Jan. 1, 2020

Сфера образования во всем мире переживает затяжной кризис, обусловленный переходом к постиндустриальному обществу. Быстрое устаревание знаний в связи со стремительным развитием науки и высоких технологий породили глубокие структурные изменения в сфере занятости и заметно сократили жизненный цикл многих профессий. Современная экономика нуждается в специалистах с качественно новыми характеристиками: мобильных, обладающих метапрофессиональными компетенциями, способных осуществлять инновационную деятельность, трудиться в режиме многозадачности в ситуации нестабильности и неопределенности и готовых к активному профессиональному самоопределению в течение всей жизни. Поэтому необходима радикальная реорганизация системы профобразования. Решение этой задачи следует начинать с профессионально-педагогической подготовки преподавателей, поскольку именно от их уровня компетентности зависят качественные характеристики будущих …

Loading...

11-35

2019

Мурзина Ирина Яковлевна, доктор культурологии, профессор, директор Института образовательных стратегий; ORCID ID: 0000-0002-7635-0571; Researcher ID Е-4981-2018; Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Казакова Светлана Викторовна кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры художественного образования Уральского государственного педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №2, P. 155 - 175

Published: Jan. 1, 2019

Введение. Воспитание, в том числе патриотическое, является стратегическим ориентиром российского образования. Однако в современной социокультурной ситуации, характеризующейся разноплановостью, противоречивостью, многовекторностью развития общества и полистилистич- ностью культуры, необходим пересмотр его форм, с тем чтобы привести их в максимальное соответствие с потребностями и ментальными особенностями нового юного поколения - так называемого поколения Z, заметно отличающегося от предшествующих генераций сверстников. Цели работы - обозначить перспективы и векторы патриотического воспитания, продемонстрировать его ресурсы и выявить наиболее актуальные, адекватные сегодняшним реалиям способы и возможности его реализации. Методология и методы. В качестве ведущего метода работы применялся дискурсивный анализ, позволяющий установить зависимость использующихся форм и видов воспитания …

Loading...

155-175

Белякова Евгения Гелиевна, Доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры общей и социальной педагогики Тюменского государственного университета; 8PIN-код 9819-7913, AuthorlD 503778; Тюмень, Россия. E-mail: [email protected]
Захарова Ирина Гелиевна Доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры программного обеспечения Тюменского государственного университета; 8PIN-код 9354-2462, AuthorlD 197039; Тюмень, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №3, P. 77 - 195

Published: Jan. 1, 2019

Введение. В динамично меняющемся современном обществе с постоянно пополняющимися информационными ресурсами существенно возрастает роль студентов как субъектов профессионального развития, продуктивно взаимодействующих с образовательным контентом, и преподавателей как посредников и «навигаторов» такой деятельности. В связи с этим возникает проблема готовности студентов к формированию содержания своего образования посредством обращения к ресурсам информационной образовательной среды (ИОС). Актуальность проблемы усиливается на фоне интеграции формального и неформального образования, его персонализации в открытой ИОС и необходимости персонификации обучения через практики индивидуальных образовательных траекторий. Цель представленного в статье исследования состоит в выявлении особенностей реального взаимодействия студентов с образовательным контентом. Методология и методики. Базовым инструментарием эмпирического изыскания был …

Loading...

77-195

Зеер Эвальд Фридрихович, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития Российского профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Третьякова Вера Степановна, доктор филологических наук, профессор кафедры психологии образования и профессионального развития Российского профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Мирошниченко Василий Иванович кандидат медицинских наук, доцент кафедры урологии Уральского государственного медицинского университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №6, P. 93 - 121

Published: Jan. 1, 2019

Введение. Переход к постиндустриальному социально-экономическому укладу и информационному обществу обусловил кризис образования, который является общим для мирового пространства. Динамичное развитие высоких технологий и быстрое устаревание знаний существенно сократили жизненный цикл профессий, вызывали глубокие структурные изменения в сфере занятости. Потребность экономики в работниках с качественно новыми квалификационными характеристиками: мобильных, владеющих ме- тапрофессиональными компетенциями, способных решать комплексные профессиональные проблемы и готовых к инновационной деятельности не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня - породила необходимость существенного обновления системы профессиональной подготовки и ее перестройки для создания условий реализации формулы «обучение в течение всей жизни». Решение проблем образования начинается с квалитативной подготовки педагогов, поскольку от …

Loading...

93-121

Кисляков Павел Александрович, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии труда и специальной психологии Российского государственного социального университета; ORCID ID 0000-0003- 1238-9183, Researcher ID Е-4701-2016, Scopus Author ID 56348736600; Москва, Россия. E-mail: [email protected]
Шмелева Елена Александровна, доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики физической культуры и спорта Российского государственного социального университета; профессор кафедры психологии и социальной педагогики Ивановского государственного университета; ORCID ID 0000-0002-4698-5226, Researcher ID Н-7821-2016, Scopus Author ID 56375922700; Шуя, Россия. E-mail: [email protected]
Говин Ольга кандидат филологических наук, доцент факультета гуманитарных наук и культурологии Университета г. Фехта; ORCID ID 0000-0002-4326-8555; Фехта, Германия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №6, P. 122 - 146

Published: Jan. 1, 2019

Введение. В современном обществе растет запрос на распространение просоциадьных практик, среди которых ведущая роль отводится волонтерскому движению. В связи с этим актуальной педагогической задачей становится воспитание просоциальной личности - субъекта, деятельность которого ориентирована на безвозмездное служение обществу и обусловлена альтруистическими мотивами. Таким потенциальным субъектом является прежде всего студенчество как особая социальная группа, характеризующаяся наибольшей степенью гражданской активности, стремлением к самоорганизации и самореализации в различных сферах жизни. Цели представленного в статье исследования - выявить и проанализировать отношение в молодежной среде к различным видам волонтерства; обосновать необходимость поддержки и развития волонтерского движения как одного из главных условий безопасного и устойчивого существования социума. …

Loading...

122-146

Степанова Любовь Николаевна, Старший преподаватель кафедры психологии и педагогики Куйбышевского филиала Новосибирского государственного педагогического университета, Куйбышев, Россия. E-mail: [email protected]
Зеер Эвальд Фридрихович Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №8, P. 68 - 89

Published: Jan. 1, 2019

Введение. Глобальные трансформации важнейших институтов современного общества, ускорение темпов его развития и тотальная цифровизация актуализируют поиск новых, ранее не изученных детерминант реализации потенциала человека. Возможными предикторами как профессионального, так и в целом жизненного самоосуществления личности, по мнению ученых, являются soft skills, или «мягкие» навыки, – развитые коммуникативные качества, высокий уровень саморегуляции, критическое мышление, умение убеждать, лидерство, креативность и т. п. Цель представленного в статье исследования заключалась в эмпирическом изучении проявлений soft skills у студентов вузов во взаимосвязи с параметрами самореализации, выраженность которых позволяет прогнозировать степень успешности самоосуществления и саморазвития личности. Методология и методики. На теоретическом уровне предпринят ретроспективный анализ понятий …

Loading...

68-89

Цаликова Ида Константиновна, Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания Тюменского государственного университета; http://orcid.org/0000–0001–5369–9829; Ишим; Россия. E-mail: [email protected]
Пахотина Светлана Владимировна Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания Тюменского государственного университета; http://orcid.org/0000–0002–1574–2723; Ишим, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2019, Volume and Issue: №8, P. 187 - 207

Published: Jan. 1, 2019

В современном мире профессионалу практически в любой сфере занятости, чтобы быть востребованным на рынке труда, быстро построить карьеру и добиться личного успеха, необходимо владеть soft skills (англ. «мягкие / гибкие навыки»): умениями общаться и нестандартно, творчески мыслить, работать в команде и брать на себя ответственность, эффективно организовывать свое время и быстро адаптироваться в новых ситуациях и т. п. – т. е. нужно быть обладателем социальных качеств, которые принято называть универсальными компетенциями, помогающими находить оптимальные взвешенные решения в широком спектре ежедневных профессиональных задач. Эти навыки не поддаются количественному измерению и, как правило, не описаны в должностных инструкциях, но именно они обеспечивают …

Loading...

187-207

2018

Кислов А. Г. Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №1, P. 54 - 74

Published: Jan. 1, 2018

Введение. Отставание профессионального образования от быстро меняющихся реалий на рынке труда, в области технологий и социально- экономической сфере, потребность в опережающей профессиональной подготовке уже несколько десятков лет артикулируются как злободневные и неуклонно обостряющиеся проблемы. Многочисленные попытки их преодоления посредством фундаментализации и прогностических методов пока ни к чему не привели. Очевидно, что нужен поиск иных возможностей обучения востребованных, высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов. Цель публикации - обсудить потенциал транспрофессионального образования и привести аргументы в пользу его внедрения как наиболее перспективного направления, которое позволит выпускникам вузов и колледжей лучше ориентироваться на рынка труда, более уверенно чувствовать себя в неустойчивой, непредсказуемой действительности, быстро адаптироваться к …

Loading...

54-74

Пешкова Галина Юрьевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры международного предпринимательства Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербург, Россия. E-mail: [email protected]
Самарина Анна Юрьевна студент кафедры информационных технологий предпринимательства Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербург, Россия. E-mail: [email protected]
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №10, P. 50 - 75

Published: Jan. 1, 2018

Введение. Стремительно развивающаяся цифровая экономика, проникающая во все сферы жизнедеятельности в современном обществе, порождает потребность в системных технологических прорывах и освоении новых способов обработки информации. Процесс тотальной цифровизации неизбежно меняет структуру занятости населения и образовательную среду как поставщика кадров, которые будут работать в совершенно иных по сравнению с прежними условиях. Цели проведенного авторами статьи исследования - выявить проблемы, с которыми сталкивается или может столкнуться проводимая в России политика цифровизации, и сформулировать приемлемые варианты их решения. Методология и методики. В ходе работы применялись методы теоретического исследования: абстрагирование, синтез, анализ и обобщение. Результаты. Рассмотрено взаимодействие систем образования и науки в области подготовки …

Loading...

50-75

Казун А. П. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №2, P. 32 - 59

Published: Jan. 1, 2018

Введение. В образовательных системах разных стран накоплен большой опыт по использованию проектного метода в обучении. Данный метод является альтернативой традиционному лекционному обучению: он помогает сблизить теоретический учебный материал с реальной жизнью; меняет роли учеников и учителей: обучающиеся становятся активными полноправными субъектами образовательного процесса, а педагоги организуют, курируют и направляют этот процесс, а не транслируют готовую информацию. Цель статьи - аналитический обзор описанных в зарубежных рецензируемых журналах вариантов реализации проектного обучения студентов Финляндии, Франции, Австралии, Китая и США. Методология и методы. Методологическую базу исследования составили идеи системного и деятельностного подходов; общенаучные методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения. В качестве основного инструментария …

Loading...

32-59

Хеннер Е. К. Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермь, Россия.
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №2, P. 9 - 31

Published: Jan. 1, 2018

Введение. Основу действующих федеральных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) составляют компетенции, которыми должен обладать выпускник вуза, прошедший полный курс обучения. Несмотря на неоднократно публично высказывавшуюся многими представителями научного сообщества критику компетентностного подхода в том виде, в каком он реализуется в российской высшей школе, он продолжает утверждаться в качестве ведущего, что порождает ряд негативных последствий. Цель статьи - обсудить значимость и соотношение профессиональных знаний, навыков и профессиональных компетенций, формируемых в процессе обучения в вузе. Методология и методы. В работе использовались методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения содержания отечественных и зарубежных документов и научных публикаций, описывающих теорию и практику применения компетентностного …

Loading...

9-31

Трищенко Д. А. Белгородский университет кооперации, экономики и права, Белгород, Россия.
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №4, P. 132 - 152

Published: Jan. 1, 2018

Введение. В последнее время в сфере образования большую популярность приобрел метод проектного обучения. Однако его внедрение в образовательный процесс и обсуждение в научной периодике оказались в определенной мере подвержены влиянию моды, вследствие чего у многих научно-педагогических работников сложились не совсем верные представления о возможностях данного метода. Переоценка ожидаемых эффектов от его использования может, в свою очередь, вызвать обратную реакцию разочарования, затормозив распространение методологического и методического инструментария , действительно обладающего большим потенциалом. Цели представленного в статье исследования - обозначить и проанализировать недостаточно полно освещенные в научных публикациях проблемные аспекты проектного обучения; обосновать необходимость дифференцированного подхода к его реализации. Методология и методы. …

Loading...

132-152

Солдатова Е. Л., Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия
Погорелов Д. Н. Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, Челябинск, Россия.
Образование и наука, Journal Year: 2018, Volume and Issue: №5, P. 105 - 124

Published: Jan. 1, 2018

Введение. В современном обществе продолжается формирование социокультурной среды, основной характеристикой которой является свободный доступ к разнообразным источникам информации. Массовое распространение сети Интернет оказывает непосредственное влияние на процессы социализации представителей «Z-поколения», которые проводят колоссальное количество времени в киберпространстве, нередко утрачивая при этом способность реального личностного развития, интерес к приобретению навыков реального взаимодействия и эффективных, ничем не опосредованных коммуникаций. В связи с этим актуализируется исследование феномена новой, виртуальной идентичности личности, формирующейся в интернет-среде. Цель публикации - обсуждение современного состояния изучения виртуальной идентичности и систематизация научных знаний о данном феномене. Методы, применявшиеся в работе, - теоретический анализ, синтез и обобщение. Результаты и научная …

Loading...

105-124

2017

Федоров В. А., Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург
Третьякова Н. В. Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург
Образование и наука, Journal Year: 2017, Volume and Issue: №3, P. 93 - 119

Published: Jan. 1, 2017

Введение. Стремительные социально-экономические изменения требуют новых методов и форм профессиональной подготовки, перестройки содержания профессионального образования - т. е. его модернизации, которая не может осуществляться без наличия квалифицированных педагогических кадров. Поэтому качественная профессионально-педагогическая подготовка становится сегодня не просто одной из составляющих сферы образования, а, без преувеличения, гарантией социально-экономического благополучия страны. Чтобы обеспечить должное функционирование системы профессионально-педагогического образования (ППО), необходимо понять его специфику и закономерности развития, для чего следует проследить становление и эволюцию системы. Цель статьи - ретроспективный анализ на организационно-содержательном уровне процесса развития ППО в России как социально-педагогической системы. Методология и методики исследования. Ведущим в исследовании проблем ППО стал историко-логический подход, …

Loading...

93-119

Гущина О. М., Тольяттинский государственный университет, Тольятти (Россия).
Михеева О. П. Тольяттинский государственный университет, Тольятти (Россия).
Образование и наука, Journal Year: 2017, Volume and Issue: №7, P. 119 - 136

Published: Jan. 1, 2017

Введение. В условиях тотальной информатизации общества, кардинальных технологических изменений, укрепляющейся взаимосвязи образования, науки и производства, активного внедрения в практику профессиональных стандартов все более пристальным становится внимание общества к проблеме подготовки и совершенствования квалификации кадров. Существующая система повышения квалификации педагогических работников нуждается в реорганизации и модернизации. Актуальным становится поиск соответствующих современным реалиям форматов, моделей и технологий непрерывного обучения и переобучения специалистов сферы образования. Цель статьи - показать возможности инновационной технологии организации дистанционного обучения в виде массовых открытых онлайн-курсов (МООКов), предназначенных для повышения квалификации педагогов. Методы исследования. В ходе работы использовались методы системного анализа, синтез и обобщение. Описан эксперимент по разработке и …

Loading...

119-136

Зеер Э.Ф., Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург
Сыманюк Э. Э. Уральский федеральный университет им. Б. Н. Ельцина, Екатеринбург, Россия.
Образование и наука, Journal Year: 2017, Volume and Issue: №8, P. 9 - 28

Published: Jan. 1, 2017

Введение. В настоящее время в связи с утверждением в экономике VI технологического уклада и возникновением феномена тран- сфессии - вида трудовой активности, реализуемой на основе синтеза и конвергенции профессиональных компетенций, принадлежащих к разным специализированным областям, - назрела необходимость в модернизации сложившейся в стране практики профессиональной подготовки кадров. Для этого авторы статьи предлагают использовать разработанную ими профессионально-образовательную платформу с учетом профиля подготовки специалистов. Цели публикации заключаются в описании феномена транспрофессионализма, определении исходных установок к его пониманию и в характеристике блочно-модульной модели платформы, предназначенной для формирования транспрофессионализма педагогов профессиональной школы. Методология и методы. В процессе исследования применялись такие теоретические научные методы, как …

Loading...

9-28

2016

Вычислительное мышление Creative Commons
Link for citation this article Add this article in bookmark list
Хеннер Евгений Карлович член-корреспондент Российской академии образования, доктор физико-математических наук, профессор, заведующий кафедрой информационных технологий Пермского государственного национального исследовательского университета, Пермь (РФ)
Образование и наука, Journal Year: 2016, Volume and Issue: №2, P. 18 - 33

Published: Jan. 1, 2016

Цель представленного в статье исследования - привлечь внимание педагогической общественности к феномену вычислительного мышления, активно обсуждаемому в последнее десятилетие в зарубежной научно-педагогической литературе, обосновать его теоретическую значимость, практическую полезность и право на институирование в отечественном образовании. Методы. Исследование базируется на анализе зарубежных исследований феномена вычислительного мышления и путей его формирования в процессе образования; на сопоставлении понятия «вычислительное мышление» с родственными понятиями, используемыми в российской научно-педагогической литературе. Результаты. Понятие «вычислительное мышление» проанализировано как с точки зрения его интуитивного понимания, так и в научно-прикладных, аспектах. Показано, как эволюционировало данное мышление в процессе развития технических и программных средств информатики. Описана практико-ориентированная интерпретация вычислительного …

Loading...

18-33

Листвин Александр Анатольевич кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионального и технологического образования Череповецкого государственного университета, Череповец (РФ)
Образование и наука, Journal Year: 2016, Volume and Issue: №3, P. 44 - 56

Published: Jan. 1, 2016

Цель настоящей статьи - осмысление и обоснование условий применения элементов системы дуального обучения при реализации программ профессионального образования для повышения эффективности функционирования и качества подготовки квалифицированных кадров в учреждениях среднего профессионального образования (СПО). Методы, использованные в работе, - сравнительный анализ практики дуального обучения в системе профессионального образования Германии и России с целью выявления существующих проблем и определения оптимальных организационно-правовых и дидактических условий. Результаты. Раскрыты сущность системы дуального обучения, ее сильные и слабые стороны. Выявлены необходимые и обязательные условия применения дуального обучения в современных региональных системах профессионального образования. Научная новизна. По мнению автора, в современных публикациях о проблемах и путях развития …

Loading...

44-56

Винокурова Наталья Федоровна, доктор педагогических наук, профессор кафедры географии, географического и геоэкологического образования Нижегородского государственного педагогического университета им. Козьмы Минина, Нижний Новгород (РФ).
Николина Вера Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и андрагогики Нижегородского института развития образования, Нижний Новгород (РФ).
Ефимова Ольга Евгеньевна аспирант кафедры географии, географического и геоэкологического образования Нижегородского государственного педагогического университета им. Козьмы Минина, Нижний Новгород (РФ).
Образование и наука, Journal Year: 2016, Volume and Issue: №5, P. 25 - 40

Published: Jan. 1, 2016

Цель. В статье раскрываются методологические основы формирования экологической культуры школьников как инновационной подготовки для устойчивого будущего. Авторы учитывают международный и отечественный опыт, связный с опережающим развитием экологической культуры как образовательного ресурса адаптации социума к экологическим ограничениям, рискам, кризисным ситуациям и к современным консолидированным действиям, обеспечивающим устойчивую эволюцию цивилизации. Методология и методика исследования. С позиций идей экоразвития (ноосферы, коэволюции, устойчивого развития) и совокупности аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, коэволюционного, культурно-экологического подходов разработан методологический базис построения модели формирования экологической культуры школьников. Обоснованный методический базис позволил сконструировать педагогическую модель формирования экологической культуры школьников, включающую взаимосвязанные целевой, содержательный, процессуальный, результативно-оценочный компоненты. Результаты и научная новизна. В …

Loading...

25-40

2015

Толстогузов Сергей Николаевич кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии человека и животных Тюменского государственного университета, Тюмень (РФ)
Образование и наука, Journal Year: 2015, Volume and Issue: №1, P. 151 - 165

Published: Jan. 1, 2015

Цель настоящей публикации - описание профориентационной деятельности, осуществляемой в системах школьного образования разных стран. Подобная работа в России, несмотря на огромный опыт ее осуществления в прошлом, сейчас испытывает серьезные сложности. Поэтому важно учитывать имеющиеся положительные результаты зарубежной практики в этой области, проецируя лучшие ее варианты на отечественную почву. Методы и результаты. На основе сравнительного анализа информации из различных источников показана специфика профориентационной работы со школьниками в США, Канаде, Израиле, Франции, Великобритании, Германии, Дании, Швеции, Японии, Сингапуре, Китае и Индии. Автором предпринята попытка обобщить принципы организации психолого-педагогической и административной помощи в профессиональном самоопределении старшеклассников. Научная новизна. Впервые сопоставлены подходы к профориентационной …

Loading...

151-165

Царапкина Юлия Михайловна кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Российского государственного аграрного университета - Московской сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева, Москва (РФ
Образование и наука, Journal Year: 2015, Volume and Issue: №3, P. 120 - 129

Published: Jan. 1, 2015

Цель. В статье рассматриваются возможности применения кейс-технологий в учебном процессе вуза и доказывается эффективность и перспективность данного метода при обучении будущих специалистов-профессионалов. Методы. При описании истории развития case-study и его дидактических возможностей использовались ретроспективный и реферативный анализ научно- теоретической и практической литературы. В процессе опытно-экспериментальной работы измерительным инструментом динамики познавательной активности студентов, изменений уровня их знаний и умений были тестовые материалы. Результаты и научная новизна. Показан путь становления понятия «кейс- технология»; приводятся примеры различных подходов к пониманию данного метода; описан авторский опыт исследования данной проблемы, в частности выделены этапы работы с кейсом. Опытно-экспериментальным путем доказывается, что кейс-технологии не только помогают …

Loading...

120-129

Шурыгин Виктор Юрьевич, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики и информационных технологий Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета, Елабуга (РФ).
Краснова Любовь Алексеевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики и информационных технологий Елабужского института Казанского (Приволжского) федерального университета, Елабуга (РФ
Образование и наука, Journal Year: 2015, Volume and Issue: №8, P. 125 - 139

Published: Jan. 1, 2015

Цель статьи - обосновать и аргументировать значимость и целесообразность использования электронных образовательных курсов на платформе LMS MOODLE в контексте повышения качества самостоятельной работы студентов при изучении вузовского курса физики. Методы и методики. На основе анализа научных публикаций и исследований, наблюдения, обобщения опыта и результатов педагогической деятельности представлены разработанные электронные курсы по физике в LMS MOODLE и выявлены особенности их применения в плане повышения эффективности различных видов самостоятельной деятельности студентов вуза. Результаты. Дан краткий анализ основных направлений дистанционного обучения, представлен опыт разработки и применения электронных образовательных курсов по основным разделам курса физики на физико-математическом факультете Елабужского института Казанского (Приволжского) Федерального университета. …

Loading...

125-139

2014

Загвязинский В. И. Академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой Тюменского государственного университета
Образование и наука, Journal Year: 2014, Volume and Issue: №2, P. 34 - 46

Published: Jan. 1, 2014

В статье говорится о том, что современная ситуация в высшем образовании требует не только широкого внедрения новых информационно-коммуникативных технологий, но и серьезной ревизии традиционных форм и методов обучения. Автор указывает на назревшую необходимость переосмысления роли, места и удельного веса в учебном процессе высшей школы вузовской лекции, которая на протяжении многих столетий являлась основным способом трансляции знаний. Показаны функции и виды лекционных занятий, их достоинства и потенциал. Если информационная функция лекции по объективным причинам заметно теряет свои ведущие позиции (большую часть информации студент сейчас черпает из других источников), то такие ее функции, как установочная, методологическая, смыслообразующая, развивающая и воспитывающая, наоборот, усиливаются …

Loading...

34-46

Загвязинский С. З., Академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, заведующий академической кафедрой методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета
Строкова Т. А. Кандидат педагогических наук, доцент академической кафедры методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета
Образование и наука, Journal Year: 2014, Volume and Issue: №3, P. 3 - 21

Published: Jan. 1, 2014

В статье поднимается одна из наиболее актуальных проблем современного образования – неприятие школьными учителями новаций, число которых в последнее время в связи с активизацией процессов модернизации, обновления содержания, методов и форм обучения заметно увеличилось. Инновационное сопротивление рассматривается авторами как психологическое и педагогическое явление. Вскрываются истоки и причины отторжения нового в образовании, среди которых на первом месте обилие малоэффективных, плохо подготовленных, непродуманных, а нередко просто вредных, ложных новаций, объясняющихся не заботой о качестве образования, а экономическими соображениями или карьерной активностью некоторых чиновников. Прогнозируются возможные негативные последствия реализации некоторых новшеств, уже внедренных в практику или недавно обнародованных Министерством образования и науки РФ. …

Loading...

3-21

Дорожкин Евгений Михайлович, доктор педагогических наук, профессор, ректор Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург.
Зеер Эвальд Фридрихович доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета, Екатеринбург.
Образование и наука, Journal Year: 2014, Volume and Issue: №9, P. 4 - 20

Published: Jan. 1, 2014

Смыслообразующая цель статьи - обоснование нового подхода к организации и развитию профессионально-педагогического образования сквозь призму взаимообусловленности методологии исследовательской и практической деятельности. Такая концептуальная установка позволяет задать основные векторы модернизации профессиональной школы. Современная социально-экономическая ситуация в стране актуализировала задачу подготовки рабочих кадров. В выступлениях политиков, экономистов, ученых звучит тревога по поводу дефицита квалифицированных рабочих. Основную причину этой острой проблемы они видят в катастрофическом состоянии системы начального и среднего профессионального образования. В меньшей мере выражается озабоченность по поводу сложившейся практики подготовки педагогических работников профессионального образования, которые и должны заниматься возрождением системы профобучения. В стране имеется огромный положительный опыт подготовки преподавателей профессионального обучения. …

Loading...

4-20

Стариченко Борис Евгеньевич, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой информационно-коммуникационных технологий в образовании Уральского государственного педагогического университета
Семенова Ирина Николаевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании Уральского государственного педагогического университета
Слепухин Александр Владимирович кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании Уральского государственного педагогического университета
Образование и наука, Journal Year: 2014, Volume and Issue: №9, P. 51 - 68

Published: Jan. 1, 2014

Цель публикации - систематизация и выявление сути понятий «электронное обучение», «дистанционное обучение» и «смешанное обучение», установление их взаимосвязей и соотношений в современном учебном процессе. Отсутствие в педагогической литературе общепринятых трактовок данных, активно осваиваемых и развивающихся в последние годы в высшей школе видов обучения существенно затрудняет конструирование и наполнение дидактической системы профессионального образования. Методы и результаты. На основе сравнительного анализа различных позиций и суждений как исследователей, так и специалистов-практиков сформулирован ключевой признак видового отличия традиционного и электронного обучения - использование (или неиспользование, как в первом случае) в образовательном процессе информационных ресурсов (т. е. устройств и средств обработки, хранения, передачи информации), где …

Loading...

51-68