Ders Çalışma Süresi ve Sınav Başarısı Arasındaki İlişki: Sınav Kaygısının Düzenleyici Rolü DOI Open Access
Yeliz Yazıcı, Abdullah Atlı

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 24(1), P. 233 - 251

Published: Feb. 9, 2024

Bu çalışmada, ders çalışma süresi ve sınav başarısı arasındaki ilişkide kaygısının düzenleyicilik rolü incelenmiştir. Kesitsel bir tasarım kullanılan çalışmada 719 lise son sınıf öğrencisine (Ortyaş = 17.71) ulaşılmıştır. Veri toplama araçları olarak Sınav Kaygısı Ölçeği ile demografik bilgi ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca rolünü araştırmak üzere katılımcıların en girdikleri deneme sınavından aldıkları puanlar altı ayda kaç dakika çalıştıkları ilgili bilgiler toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılırken, ilişkisini test etmek amacıyla Process Macro model 1 kullanılmıştır. Sonuçlar, çalışmaya ayrılan süre arasında pozitif yönde ilişki olduğunu bu ilişkinin kaygısı tarafından düzenlendiğini göstermektedir. Ders düşük olanlarda daha yüksektir. yüksek olan adayların az olduğu durumun da dolaylı başarısını etkilediği görülmektedir. Elde edilen sonuçlar ışığında üniversiteye hazırlanan adayların, zaman yönetimi becerileri, kaygı baş etme becerilerine yönelik stratejiler tartışılmış literatür adaylara, öğretmenlere, anne-babalara ileride konuda yapılabilecek araştırmalar önerilerde bulunulmuştur.

Cognitive analysis and path construction of Chinese students’ mathematics cognitive process based on CDA DOI Creative Commons
Xiaopeng Wu, Nanxin Li, Rongxiu Wu

et al.

Scientific Reports, Journal Year: 2025, Volume and Issue: 15(1)

Published: Feb. 5, 2025

Language: Английский

Citations

0
A latent profile analysis of achievement emotions and their relationships with students’ perceived teaching quality in mathematics classrooms DOI
Xin Chen, Haode Zuo, Hong Lu

et al.

Teaching and Teacher Education, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 155, P. 104893 - 104893

Published: Dec. 4, 2024

Language: Английский

Citations

1
How to better balance academic achievement and learning anxiety from time on homework? A multilevel and classification and regression tree analyses DOI Creative Commons
Xiaopeng Wu, Rongxiu Wu,

Carol Hanley

et al.

Frontiers in Psychology, Journal Year: 2023, Volume and Issue: 14

Published: May 9, 2023

Using education survey data from 153, 317 Grade 4 students and 150, 040 8 in China, this study examined the relationship between time on homework academic achievement learning anxiety with hierarchical linear modeling (HLM) classification regression tree (CART) approaches. With a of spent into four related variables, found that, firstly, in-school during weekdays had positive effects students' for both grades, effect was stronger than students. Moreover, maximum 1 h recommended Secondly, out-of-school negatively correlated positively anxieties. It greater detrimental 4. Thirdly, were encouraged to have more weekend 2.8 average recommended. expected complement extant studies provide practical findings teachers, practitioners school policy makers making any assignment planning or conducting interventions.

Language: Английский

Citations

2
Ders Çalışma Süresi ve Sınav Başarısı Arasındaki İlişki: Sınav Kaygısının Düzenleyici Rolü DOI Open Access
Yeliz Yazıcı, Abdullah Atlı

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Journal Year: 2024, Volume and Issue: 24(1), P. 233 - 251

Published: Feb. 9, 2024

Bu çalışmada, ders çalışma süresi ve sınav başarısı arasındaki ilişkide kaygısının düzenleyicilik rolü incelenmiştir. Kesitsel bir tasarım kullanılan çalışmada 719 lise son sınıf öğrencisine (Ortyaş = 17.71) ulaşılmıştır. Veri toplama araçları olarak Sınav Kaygısı Ölçeği ile demografik bilgi ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca rolünü araştırmak üzere katılımcıların en girdikleri deneme sınavından aldıkları puanlar altı ayda kaç dakika çalıştıkları ilgili bilgiler toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılırken, ilişkisini test etmek amacıyla Process Macro model 1 kullanılmıştır. Sonuçlar, çalışmaya ayrılan süre arasında pozitif yönde ilişki olduğunu bu ilişkinin kaygısı tarafından düzenlendiğini göstermektedir. Ders düşük olanlarda daha yüksektir. yüksek olan adayların az olduğu durumun da dolaylı başarısını etkilediği görülmektedir. Elde edilen sonuçlar ışığında üniversiteye hazırlanan adayların, zaman yönetimi becerileri, kaygı baş etme becerilerine yönelik stratejiler tartışılmış literatür adaylara, öğretmenlere, anne-babalara ileride konuda yapılabilecek araştırmalar önerilerde bulunulmuştur.

Citations

0