Revista mbienteeducação,
Journal Year:
2024,
Volume and Issue:
unknown, P. e023052 - e023052
Published: Sept. 30, 2024
O
presente
artigo
tem
como
objetivo
analisar
a
produção
acadêmica
contemporânea
acerca
das
competências
digitais
docente
buscando
descobrir
o
foco
de
interesse
dos
pesquisadores.
Optamos
por
uma
metodologia
do
tipo
revisão
sistemática
e
coleta
dados
ocorreu
através
levantamento
artigos
indexados
no
Google
Scholar,
tendo
critérios
inclusão
textos
acadêmicos
publicados
nos
últimos
cinco
anos,
2018
2022,
apenas
em
língua
portuguesa,
utilizando
descritores
busca:
“Competências
Digitais”
“Educação
Digital”
principalmente
que
os
tenham
sido
revistas
Qualis
entre
B2
A1.
Após
processo
busca
restaram
14
artigos.
Não
foram
encontrados
estudos
ano
atendiam
estabelecidos,
contrapartida,
com
maior
parte
(5)
terem
pode
levar
crer
período
pós-pandemia
COVID-19,
referentes
ganharam
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação,
Journal Year:
2024,
Volume and Issue:
10(7), P. 3102 - 3117
Published: July 29, 2024
Este
estudo
buscou
explorar
o
impacto
da
gamificação,
quando
aliada
às
tecnologias
digitais,
no
engajamento
e
na
motivação
dos
alunos
ambiente
educacional.
Utilizando
uma
metodologia
qualitativa
com
revisão
bibliográfica
extensiva
de
publicações
entre
2000
2024,
foram
analisados
artigos
acadêmicos
pesquisas
sobre
a
eficácia
dessas
práticas.
Os
resultados
indicam
que
integração
elementos
jogos
digitais
pode
significativamente
elevar
melhorar
sua
motivação,
por
meio
plataformas
interativas
sistemas
recompensas.
No
entanto,
identificados
desafios,
como
necessidade
equilibrar
recompensas
externas
intrínseca
assegurar
as
sejam
acessíveis
todos
os
alunos.
As
conclusões
destacam
combinação
gamificação
tem
potencial
enriquecer
experiência
educacional
promover
um
aprendizado
mais
dinâmico
envolvente.
Recomenda-se
futuras
investiguem
efeitos
longo
prazo
diferentes
tipos
estratégias
em
variados
contextos
educacionais.
This
paper
describes
the
structure
and
methodology
of
a
digital
literacy
program
for
elderly,
which
has
been
operating
since
2015
as
part
university
extension
project,
with
essential
results
surrounding
community.
The
use
that
adds
adoption
computational
solution
to
carry
out
remote
interventions
facilitated
teaching
learning
elderly
students.
Classes
take
place
every
six
months
at
ICMC/USP
demonstrated
relevance
programs
elderly.
brings
reports
course
methodology,
from
some
students
monitors
about
same.
PerCursos,
Journal Year:
2024,
Volume and Issue:
25, P. 1 - 24
Published: April 12, 2024
A
inteligência
artificial
(IA)
é
uma
área
da
computação
que
desde
a
sua
origem
preocupa-se
com
manipulação
dos
computadores
de
forma
inteligente,
ou
seja,
em
fazer
possuam
capacidades
e
habilidades
antes
cabiam
aos
seres
humanos.
Nesse
sentido,
importante
o
docente,
como
facilitador
aprendizagem,
faça
uso
dessa
modo
tornar
processo
ensino
aprendizagem
mais
dinâmico,
interativo
colaborativo,
assim
divulgar
informações
relevantes
seus
alunos
acordo
os
interesses
anseios.
O
presente
trabalho
propõe-se
refletir
sobre
desafios
para
desenvolvimento
das
competências
docentes
no
IA
tecnologias
na
educação
Moçambique.
Trata-se
pesquisa
qualitativa,
objetivo
auxiliar
profissionais
educação,
especificamente
docentes,
educação.
Para
recolha
dados,
recorreu-se
à
bibliográfica
documental.
Em
Moçambique,
ainda
um
grande
desafio
todos
setores,
inclusive
destacando-se
inexistência
sistemas
educacionais
se
utilizam
IA,
infraestruturas
adequadas
suportar
essa
tecnologia,
acesso
limitado
Internet
falta
qualificados
seu
uso.
Assim,
considera-se
estabelecimento
parcerias
outros
países
já
tenham
implementado
suporte
ao
estratégia
materialização
deste
processo,
capacitação
vista
digitais
IA.
Dirasat Educational Sciences,
Journal Year:
2024,
Volume and Issue:
51(2), P. 306 - 321
Published: June 15, 2024
الأهداف:
هدفت
هذه
الدراسة
إلى
الكشف
عن
مستوى
الكفاءة
الرقمية
والتفكير
الناقد
لدى
ذوي
الموهبة
في
المرحلة
المتوسطة
بمحافظة
الأحساء
المملكة
العربية
السعودية،
والكشف
وجود
علاقة
ارتباطية
بينهما،
بالإضافة
مساهمة
بتنمية
التفكير
من
وجهة
نظر
أنفسهم.
المنهجية:
اتبع
البحث
المنهج
المختلط
وبالتحديد
التصميم
التفسيري
المتتابع،
وتمّ
تعريب
وتكييف
مقياس
للكفاءة
الرقمية،
واستخدام
لأبي
الحسن
(2022)،
تكوّنت
عينة
الأساسية
(80)
طالبًا
المتوسطة،
و
(10)
مشاركين
مجموعة
التركيز
للجانب
النوعي
الدراسة.
النتائج:
كشفت
نتائج
الكمية
عالٍ
لكل
الناقد،
ووجود
موجبة
وذات
دلالة
إحصائية
عند
(α=0.05)
بين
المقياسين
جميع
الأبعاد
باستثناء
بُعد
حماية
الأجهزة
والخصوصية،
كما
جاءت
تحليل
البيانات
النوعية
بنتائج
مؤكدة
الكمي
وإن
كانت
أكثر
توسعًا
توضيح
المساهمة
الفاعلة
تنمية
مهارات
الدراسة،
وخلصت
تطابق
النتائج
والنوعية
ارتفاع
بينهما.
الخلاصة:
توصي
بضرورة
الاستفادة
التطور
التقني
الكبير
بما
يخدم
الموهبة،
وتوجيه
تطبيقات
وبرامج
تخدم
الجوانب
اللغوية،
ومهارات
وغيرها،
فقد
أبدى
المشاركون
رغبة
كبيرة
الانضمام
ببرنامج
إثرائي
حول
موضوع
الذكاء
الاصطناعي.
Revista mbienteeducação,
Journal Year:
2024,
Volume and Issue:
unknown, P. e023052 - e023052
Published: Sept. 30, 2024
O
presente
artigo
tem
como
objetivo
analisar
a
produção
acadêmica
contemporânea
acerca
das
competências
digitais
docente
buscando
descobrir
o
foco
de
interesse
dos
pesquisadores.
Optamos
por
uma
metodologia
do
tipo
revisão
sistemática
e
coleta
dados
ocorreu
através
levantamento
artigos
indexados
no
Google
Scholar,
tendo
critérios
inclusão
textos
acadêmicos
publicados
nos
últimos
cinco
anos,
2018
2022,
apenas
em
língua
portuguesa,
utilizando
descritores
busca:
“Competências
Digitais”
“Educação
Digital”
principalmente
que
os
tenham
sido
revistas
Qualis
entre
B2
A1.
Após
processo
busca
restaram
14
artigos.
Não
foram
encontrados
estudos
ano
atendiam
estabelecidos,
contrapartida,
com
maior
parte
(5)
terem
pode
levar
crer
período
pós-pandemia
COVID-19,
referentes
ganharam
